教学目标要求较高导致学生难以达到标准

在中澳合作办学的模式下，中澳双方的教学目标在融合后都鲜明地指向了培养学生的专业技能，提高综合素质，并达到国际要求的英语水平。在此要求下应运而生的外方专业课、外教课、雅思系列课程、REW 课程为学生提供了多角度英语提升的途径。华中师范大学教育学院试行的标准：中澳班四级550 分，六级必过的要求更是对中澳班英语高标准、高要求的体现。

根据2012 年至2015 年的数据，中澳班四级一次性通过率基本维持在百分百(根据国家425 分标准)，但对于国际标准要求的雅思考试，每届本科生通过在校雅思课程学习和自学考取出国要求标准即6.5 分及以上的人数却普遍维持在5 以下。拿雅思口语为例，其评分标准分为流利度和连贯性(Fluency ＆ Coherence)、词汇资源(Lexical Resource)、语法(Grammatical Range) 和发音(Pronunciation)。首先，通过对实体课堂的预调查，在口语课程中词汇的拓展和语法的纠正经常作为教师授课的重点，但对于流利度和发音方面，不同的学生处于不同的层次，这种差异所要求的个性化提升是当前师资水平和教学模式很难达到的；其次，学生们从小接受的中国应试教育的产物——“哑巴英语”在大学英语特色课程的矫正和协助之下达到的效果并不理想，学生往往要通过额外的REW 英语课程达到出国的要求。虽然中澳合作办学模式能为学生的英语学习提供更高的平台，但不置可否，这种教学模式很难使学生在语言方面达到国际认可的标准。