项目设计阶段
项目设计阶段包括项目实施过程的六个步骤，每个步骤都对项目实施过程中教师和学生的行为分别做了阐释。项目学习虽然强调学生的自主学习，但教师的作用仍不可忽视，教师是整个项目展开过程中的指导者和帮助者。云平台正是为项目学习提供了师生跨越时空的对话和交流条件，才使项目学习突破传统教学条件的制约，成为信息时代一种重要的学习模式。
1. 确定项目主题
教师通过课程通知发布预设选题，每个小组根据自己的兴趣自主讨论选择项目。教师的预设主题为学生做了适当留白，只是规定了项目的范围，学生可通过讨论交流确定最后的项目主题。如教师发布的主题“学前儿童情绪表现的观察与分析”，学生最终确定的主题为“小班儿童的入园焦虑行为”。
2. 制订项目计划
为了更好地探究研究主题，每个小组需要合理安排时间，细化项目主题并做好分工安排，从而实现对项目过程的整体规划。具体来说，每个小组需要考虑以下几个问题：研究目的是什么，观察对象是个体还是群体，采取质化还是量化的观察方法，观察时间的选择，观察中可能出现问题的预测。回答了这些问题之后，每个小组便可以制订出完整的项目计划，并将其上传至云课堂的在线作业，老师可以就项目草案中的不妥当之处提出意见和建议，并给予及时反馈。同时小组也可以研究计划制订中遇到的问题在论坛/聊聊里面发帖或即时聊天，老师以及其他小组成员共同参与讨论。
3. 进行项目探究
确定学生在各个小组内的分工及小组成员之间的合作形式，然后按照已确定的项目计划展开探究。要注意的是，要尽量保证小组中每一个成员都能参与并很好地合作。项目探究分为两个阶段，第一个阶段是收集资料，根据制订的观察计划在幼儿园实施观察记录，获取儿童行为发展的真实表现；第二个阶段是整理、分析资料，将幼儿园收集的观察记录进行整理，并利用相关的理论知识对儿童的行为进行解读。这一过程中，教师的作用主要是提供支持，包括探究现场的确定，各种学习资源的提供以及学生探究中遇到问题的辅导。学生探究中遇到各种问题，也可以通过论坛/聊聊发布求助信息，及时获得老师和同伴的帮助。
4. 制作完整作品(https://www.daowen.com)
每个小组确定自己作品呈现的内容以及方式，将自己所收集的资源进行加工、集成和显化。在制作作品的过程中，学生将理论知识与实践运用相结合，有利于深化学生对知识的理解，提高学生学习的积极性和主动性。教师利用云平台的课程通知以及论坛/聊聊督促学生按照项目计划制作作品，指导学生根据项目探究情况完成成果总结，制作PPT。
5. 进行作品展示
学生作品完成后在课堂上进行汇报展示，全班学习讨论。教师将各个小组的项目计划、PPT 以及活动照片等进行汇集，并将其发布在云平台上，供各个组之间交流共享。
6. 项目评价设计
吸收现代教学评价理念，项目学习的评价采取自评、他评与师评相结合的方式进行。为了使学生项目活动的展开有据可依，同时也便于对各组的表现进行较为公平的评定。教师在项目活动开展前拟定了评价量表，确定了相应的维度、指标以及权重，具体见表4-3。此评价量表贯穿于项目活动的始终。依据评价量表，展开多元评价，以自评30%、他评40%、师评30%的比例计入学生的成绩。
表4-3 “学前儿童观察与评价”项目学习评价量表
