教学目标单一

传统的“学前儿童数学教育”课堂教学过于重视知识目标，而相对比较忽视情感目标和技能目标。也就是说，传统的“学前儿童数学教育”课堂教学注重让学生掌握具体的学科知识，即有关“学前儿童数学教育是什么”、“学前儿童数学教育包括哪些内容”、“学前儿童数学教育的教学方法”等知识，却忽视了在普及学前儿童数学知识的基础上，培养本科生对于数学的兴趣、良好的情感态度、优良的数学素养，以及数学教育教学活动设计、组织、实施的能力等。知识目标固然重要，因为知识是基础，但是只注重知识目标，而忽视情感目标、技能目标的做法是短视而有害的，它是造成学生片面发展的重要原因之一，不利于学生的全面发展。由此可见，教学目标的制定不能过于单一，应当全面。(https://www.daowen.com)