合作办学项目教学的评价方式改革

针对中澳合作办学项目在学校本部学习的学生，我们尝试改革教学管理与评价体系。推行以增强学生自主性为特征的弹性学制；打破年级界限，允许学生跨学科、跨年级选课，夯实学生的基础；压缩课堂讲授学时，加大自主学习比重，突出实验实践环节；实行分层次教学，给予学生选择学习进程的主动权；建立由教学质量综合评价、学生素质综合测评等在内的网上教学评价体系，可使学生对任课教师进行定量的评价及文字评述；学校及时将学生的评教结果及意见或建议反馈给任课教师，实现对教学质量的全面管理。

我们尝试改革教学评价的内容。以信息技术为支撑，将知识目标的评价与多元评价、差异评价相结合，注重能力评价；扩展评价内容，不仅评价学生的专业知识与专业技能，同时将学生的自我管理能力、合作能力等学习品质也列入评价指标体系；不仅关注学生的学习成果，同时考察其学习动机与学习过程，注重对其情感、动机、信念、价值观、生活态度等非智力方面发展状况的评价。(https://www.daowen.com)

我们尝试改革教学评价的方式。在量化评价的基础上，引入质性评价的方式，包括档案袋评价、表现性评价、真实性评价和苏格拉底式研讨式评价、答辩法等多种形式；把过程评价与结果评价相结合，加强过程评价所占的比重；针对不同的教学内容采取不同的评价方式；对优秀学生进行个性化评价；引入多元化的评价主体，改教师独自评价为师生评价、生生评价结合，在实践教学环节引入学校外部的企业(如长江出版集团、亿童公司)和事业单位(幼儿园) 作为评价主体。