高校教师专业发展影响因素

(三)高校 教师专业发展影响因素

许多研究者对于我国高校教师专业发展影响因素进行了多层次多视角的研究。研究者认为主要有内、外两个方面，外因即指社会、学校、家庭的压力，内因主要是教师自身。例如，钱海娟等人研究发现，青年教师专业发展主要受主观因素(个人价值取向、专业知识及教学技能、学习能力及创新意识、身心健康发展) 和客观因素(生活环境、教学科研任务、有效的激励机制) 的影响^[12]。还有研究者指出，教学、科研、职称的压力；职业道德败坏；整体素质不高、教育观念、教学方法和手段陈旧等三大方面的因素制约了教师专业发展^[13]。

概言之，影响高校教师专业发展的因素总体上可以分为四大类：第一类是教师个人因素，主要包括教师个体对专业发展的目的和意义的认识、教师专业发展的能力等。第二类是社会因素，包括社会对教师职业专业性的认可、尊师重教的社会风气、国家制定的关于促进高校教师专业发展的有关政策保障等；第三类是学校因素，包括学校关于教师专业发展的制度、促进教师专业发展的激励机制、学校的学风、学校领导的有关意识和管理水平等；第四类是教师个人的家庭因素。