六、结束语
基于云课堂的项目学习能够充分发挥项目学习的优势，不仅有利于学生的深度学习，而且有利于学生核心素养的形成，因此受到人们的极大推崇。本课程的教学实践也表明，基于云平台的项目学习，极大地调动了学生学习的积极性，促进了学生综合素养的发展。然而，此教学模式实施的过程中也出现了许多问题，促使我不断反思。基于云平台的项目学习只能是教学环节中的一个重要组成部分，而不能取代全部的正规教学。首先，基于云平台的项目学习必须建立在学生有扎实的理论基础和信息素养的基础上。否则任何批判思维、创新和想象都毫无价值。其次，高质量的基于云平台的项目学习受到多种条件的影响和制约。既需要人的意识的转变，也需要物的条件的提供。因此，教师在课程教学中，要根据实际情况，选择和运用合适的教学模式，才能真正实现教学效果的优化。(图4-21 为华中师范大学教育学院系主任吴航老师发言的场景)
图4-21 华中师范大学教育学院系主任吴航老师发言
【注释】
[1]张娜，华中师范大学教育学院学前教育系讲师，硕士生导师。
[2]魏尊杰，夏昕，郏凌. 基于项目学习的培养模式探讨[J] . 中国校外教育，2012 (21)：113-115.
[3]黄纯国，殷常鸿. 信息技术环境下的项目学习研究[J] . 中国电化教育，2007 (5)：74-76.(https://www.daowen.com)
[4]黄纯国，殷常鸿. 信息技术环境下的项目学习研究[J] . 中国电化教育，2007 (5)：74-76.
[5]零点方案，等. 让儿童的学习看得见：个体学习与集体学习中的儿童[M] . 朱家雄，译. 上海：华东师范大学出版社，2007.
[6]张军华. 基于项目的学习对高校研究方法类课程教学的启示[J] . 校园心理，2013 (6)：401.
[7][美] Linda Campbell，Bruce Campbell，Dee Dickinson 等. 多元智能教与学的策略(第三版)[M] . 霍力岩，沙莉，孙蔷蔷，等，译. 北京：中国轻工业出版社，2015.
[8]佐藤学. 学习的快乐——走向对话[M] . 北京：教育科学出版社，2004.
[9]黄纯国，殷常鸿. 信息技术环境下的项目学习研究[J] . 中国电化教育，2007 (5)：74-76.
[10]刘冬梅，赵呈领，周玲.“云课堂”教育应用的案例分析与发展对策——以华中师范大学为例[J] . 广西广播电视大学学报，2016 (9)：5-7.