(三)实习目标

在实习目标的设置上，二者分别从理论、实践两个方面进行了目标的阐释。思想上，着力针对于个人教育哲学思想上的完善，领会教育政策方针，树立良好师德。在理论上，二者分别以不同背景的政策为导向，以此来制订实习计划。华中师范大学教育学院在目标上明确指出“实习与课程紧密连接：‘学前卫生学’‘学前心理学’‘学前教育学’‘幼儿园游戏’和专业教学法等专业课程衔接紧密，保教实习立足将专业知识与岗位实践结合，共同促进学生发展。”^[4]澳大利亚墨尔本皇家理工大学在实习目标上列出重点，例如讨论游戏在学习中的作用；确定和审查关键理论流派对学前教育实践的影响；严格评估一系列观察记录、课程计划和教学方法；明确高质量的环境创设的关键要素；阐述个人的教育理念，以及自身的教育思想如何影响实践。除此之外，澳大利亚皇家墨尔本理工大学中也有涉及整合关于课程方法、相关理论流派与哲学思想、课程计划、高质量环境创设和基于游戏的学习。实践上，关注实习者教学实战能力的提升，更强调的是，在教学过程中发现问题与解决问题，特别是科研能力的培养^[5]。华中师范大学学前教育专业的实习计划，更注重实习过程中使学生掌握一日流程；掌握保教人员在幼儿园一日生活活动、户外活动、学习活动和游戏活动需要完成的基本工作任务、工作内容和工作方法；掌握观察、了解、研究幼儿的基本方法；知识运用实践；树立专业意识，为后续学习打下基础。在实习计划中明确规定“在真实情境中，了解工作特点，形成正确教育观念，激发对幼儿教育的热爱。掌握一日生活流程，通过观察实践反思，将专业理论运用到实践，从实践中学习。了解幼儿园真实情况、发展方向、幼师素质，以促进学生明确努力方向，强化专业思想和专业知识，为以后专业学习奠定基础。”在澳大利亚学前教育专业实习计划中，同样注重在专业实践中发展并应用理论知识和实践技能，包括课程、教育与评估。以及在本地和国际背景下对教育政策和实践进行批判性分析、综合与反思批判现有政策，提升课程计划、问题解决和决策时应用主动性和判断力，巩固实践能力和形成坚定的专业认同感。(https://www.daowen.com)

总体来说，二者在践行专业与职业岗位对接、专业课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，都有自己的阐释。华中师范大学实习模式更倾向于自主性更强的实习计划，而澳大利亚皇家墨尔本理工大学学前教育实习计划则更加细致而严谨。