对中外合作办学的建议
第一，树立应用型教育观，培养目标应与社会需求相适应。中外办学是为了提升学生的国际视野，增强学生在就业和科研领域的竞争力，使得学生更好地契合就业市场的需要。这也就意味着在制定培养目标的过程中，应该充分考虑到本专业的应用前景，结合国际国内的发展趋势和发展机遇，明确规定出应该主要培养的相关素质和能力，凸显出中外合作办学的特色和优势。
第二，实施前完善并确定培养方案，减少不定期修改。中外办学对于很多学校而言是新的尝试，因此在实施前应该反复考量，不断吸取其他中外合作办学项目的经验教训，并在制定方案过程中对教师和相关专业学生进行调查，了解他们的期望与建议。在实施过程中方案应当相对固定，尽量减少中途更改。
第三，召开招生说明会，引导学生明确专业目标与定位。中外合作办学形式多样，目标也因专业或合作院校的不同而有所差异，当前许多学生对于中外办学的目的和培养模式存在着认识上的误区。故各校在招生时应召开说明会，阐述该合作的主要目标、学习方向以及就业前景，让学生对于专业学习过程以及需要掌握的知识技能有充分的认识和思想准备。
第四，加强监督和测评，保证教学质量。在实施过程中，学校或上级部门应该定期检查，对老师、学生以及管理人员进行评估，确保教学实施过程与计划保持一致。对于在上一年实施中出现的问题进行集中的总结和反思，在下一年招生之前统一修订。
第五，实施初期建立学生反馈机制，及时发现问题，总结经验。设立多渠道的学生反馈机制，如设立学生意见箱，定期举办座谈会，问卷调查或一对一交流等形式。鼓励学生交流在学习中感受到的积极方面，同时也对目前培养模式存在的不足提出自己的意见和建议。学校对于反馈的意见及时调查并积极寻求解决办法。在过程中不断总结经验，完善培养方案。(图2-7 为两校学前教育负责人协商教学安排)
图2-7 两校学前教育负责人协商教学安排
(本文原刊载于《速读旬刊》2015 年第4 期)(https://www.daowen.com)
【注释】
[1]何婷、黄嘉琪、李娅、郭雅婷，四位同学均为华中师范大学教育学院学前教育专业中澳班首届2012 级本科生，现已出国或读研。
[2]靳瑞彬. 六所师范院校免费师范生培养方案比较研究[D]. 重庆：西南大学，2012.
[3]江洪玲. 高师学前教育专业课程设置与教师专业化发展[D]. 苏州：苏州大学，2007.
[4]靳瑞彬. 六所师范院校免费师范生培养方案比较研究[D]. 重庆：西南大学，2012.
[5]靳瑞彬. 六所师范院校免费师范生培养方案比较研究[D]. 重庆：西南大学，2012.
[6]靳瑞彬. 六所师范院校免费师范生培养方案比较研究[D] . 重庆：西南大学，2012.