教学组织形式单一

传统的“学前儿童数学教育”课堂教学组织形式主要是上课，以集体教学为主。上课是课堂教学的主要形式，在传统的课堂教学中，教师是课堂的中心，教师一个人在讲台上唱独角戏，不管学生有没有听懂，也不管学生对自己讲述的内容有没有兴趣，教师按照自己的步调和节奏，有条不紊地按着预定的教学计划前行；而学生则以听为主，不管有没有听懂，不管有没有兴趣，也不管教师讲得正确与否，对教师讲授的内容全盘吸收，不发表自己的看法和意见，只是被动地接受知识，被动地学习，教师和学生之间缺乏应有的互动和交流，这既不利于调动学生学习的积极性，也不利于提高教师的教学效果。集体教学作为教学组织形式之一，虽然有它存在的价值和优势，例如，可以在较短的时间内将大量的知识传授给许多人，但是它也存在明显的弊端，不利于照顾学生的个体差异。集体教学由于学生众多，教师没有办法兼顾每一个个体，只能依大多数人的情况而定，从而造成不利于学生个性发展的问题。(https://www.daowen.com)