实习、见习上的建议

一方面，中澳班和师范班统一“全实践”模式，实习见习贯穿四年始终。在对任课教师进行访谈的过程中，老师提到“全实践”的教学模式，即学生在大一观摩为主，在大二观摩的同时部分参与，在大三和大四可亲身实践。实践环节可穿插在课程中，也可预先安排出一段时间集中实习从而使其与专业学习无冲突。该模式下，师范班学生可以在原有基础上得到更多的实践机会，满足他们的需求；同时中澳班学生在满足外方要求的实践时长的同时参与循序渐进的实习，在知识衔接上更为连贯，时间安排上也更为合理。(https://www.daowen.com)

另一方面，加大教师支持力度，增强“园-校”合作。在实习上两班级学生反映的一个共同问题是缺乏专业教师的指导和支持，导致在实习过程中难以适应。学生对幼儿园的管理和一日常规尚不熟悉，和幼儿园班级教师沟通时也较为紧张，对于实习目标感到茫然，难以融入其中。因此，在实习期间，可以定期展开交流活动，活动中学院的专业教师可以和学生分享实习经验，交流注意事项。同时也可为每个班级指定一位教师固定指导，学生在实习中遇到的问题和困难可以直接向指导教师寻求帮助和建议。此外，学校应该增强与幼儿园的交流与合作，增加学生实习交流机会。在访谈中，某老师表示：“课程中安排的见习次数事实上是难以达到的，因为我们没有一种有效的机制或体制；学校与幼儿园的对接机制还没有建立起来，幼儿园在接待上面会有困难。”他进一步提出了“U-K”模式，即学校与幼儿园互利互惠，学校为幼儿园提供专业的指导和建议，而幼儿园也为在校学生提供更多的观摩机会。在增进沟通的同时，也增强了幼儿园教师对于学生知识能力水平的了解，他们也可在学生实习期间提供适当的指导和帮助。