专业实践课程难以将理论知识转化为教育行动

(四)专业实践课程难以将理论知识转化为 教育行动

学前教育专业是一个实践性较强的专业，不仅要掌握相关的理论知识还要具备幼儿园教师所需要的基本教学技能。近年来，高校学前教育专业实践课程普遍受到重视，在教育实践的形式和内容等方面进行了有益的探索，但是专业实践课程的质量却并未得到实质性的提高。教育实习是一项复杂的系统工程，这是一个高师院校与当地教育行政部门、幼儿园协调合作的过程^[8]。正如加拿大学者范梅南所言：“教育知识对理解教育行动很重要，但却不能直接推导出教育行动。”^[9]教育实习的过程不单单是将所学理论知识转化为教育行动的过程，更是在实践中不断学习和反思的过程。因此，实习教师的专业知识和专业素养是决定学前教育专业学生实习质量的一个重要因素。结合自身的实习经历，笔者发现在教育实践过程中实习教师对于学生的指导经常流于表面，学生在实习的过程中经常会面临两种状况，一是在还无任何经验与准备的状况下被赶鸭子上架，直接承担起带班老师的角色。另外一种是在整个实习过程中很少有机会独立尝试教学与管理，一直处于班级活动组织与管理的边缘。提高学前教育专业教育实践课程的质量仅仅通过丰富实习内容和拓展实习形式是远远不够的，必须实现高校与教育部门和幼儿园的深度合作。