兼顾效率与公平
在经济学领域中，“由帕累托最优(Pareto Optimum)[19]引出帕累托更优(Pareto Superior) 或帕累托改善(Pareto Improvement) 的概念。如果改变资源配置结构和方式至少使一个人处境变好，同时没有一个人处境变坏，那么改变资源配置实现帕累托更优，这种资源配置的改变就成为帕累托改善[20]”。显然，高专院校推行“卓越计划”实则为一项复杂的系统工程，实施过程中结合构建的人才培养模式和制定的培养目标，必然要考虑到各方资源的有效配置(如人力、物力、财力等)，它将直接决定该计划的效率，从而决定其成败与否。此外，有专家认为，“关于确定卓越教师培养项目，学前领域20 个，为此当下有两种现象值得深思：①为什么是20 个，还有第二批、第三批吗? 没有项目的教师培养院校，一方面羡慕，一方面又与该计划绝缘；而一些立项单位也是关门办学。②一些项目单位开展‘实验班’、‘尖子班’，将此等同于‘卓越班’，违背了教育公平原则，也非‘卓越’的本身含义。”因此，施行“卓越计划”，带给各高专院校的不仅是机遇，同时也是挑战，在为实现教师教育改革和创新、全面提升培养卓越幼儿园教师的探索和实践的道路上，只有起点，没有终点。(图4-7 为华中师范大学学前教育专业儿童游戏与玩具实验室)
图4-7 华中师范大学学前教育专业儿童游戏与玩具实验室
【注释】
[1]周起煌，华中师范大学教育学院学前教育专业2015 级硕士研究生，现为中山技师学院教师。
[2]毕竟刚.“卓越教师计划”的背景、内涵及实施策略[J] . 教育探索，2013 (12)：108-110.
[3]毕竟刚.“卓越教师计划”的背景、内涵及实施策略[J] . 教育探索，2013 (12)：108-110.
[4]贺慧敏. 保障教师质量：加拿大安大略省的经验与启示[J] . 山西广播电视大学学报，2014(4)：14-15.
[5]韩芳芳. 新加坡职前教师教育伙伴合作模式探析——聚焦《21 世纪教师教育模式》[J] . 考试研究，2015 (3)：79-83.
[6]教育部，教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见(教师[2011] 6 号) [EB/OL] .(2011-10-08) [2016-10-08] .http：/ /www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6316/201110/125722.html.
[7]教育部，2014 年8 月，教育部发布《关于卓越教师培养计划的意见》(教师[2014] 5 号)(2014-08-18)[2016-10-08]. http：/ /www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7011/201408/174307.html.
[8]张俊，顾荣芳. 培养卓越幼儿园教师，打造学前教育专业品牌[J] . 早期教育(教科研)，2015 (3)：29-34.(https://www.daowen.com)
[9]刁培萼. 教育文化学[M] . 南京：江苏教育出版社，1992：75-76.
[10]“高层论坛”——2015 年12 月13 日，由华中师范大学学前教育研究中心、华中师范大学教育学院、湖北省学前教师教育网络联盟主办“学前教师教育高层论坛——教师资格制度背景下卓越幼儿园教师的培养”会议。本次会议为学前教育领域人员分享与交流卓越幼儿园教师培养模式及管理经验提供交流平台。
[11]学术年会：2016 年9 月26 至9 月28 日在新疆乌鲁木齐举办的中国学前教育研究会学前教育教师专业发展委员会2016 年会暨第十届全国高等院校学前教育学术研讨会，承办方为新疆师范高等专科学校(新疆教育学院) 学前教育学院。本次会议分会场(一) 部分高校与会代表聚焦讨论了“卓越幼儿园教师培养”模式改革探索与实践。
[12]“技能”领域指在美术、声乐、钢琴、舞蹈、玩教具制作、儿童文学与艺术创编、欣赏等领域。
[13]董纯才. 中国大百科全书(教育卷) [M] . 北京：中国大百科全书出版社，1985.
[14]巩建闽，萧蓓蕾. 基于系统的课程体系探析[J] . 中国高教研究，2012 (6)：102-106.
[15]以上课程体系构建图借鉴自岳慧兰副教授于2016 年9 月27 日新疆学术年会主题报告。
[16]以上课程体系构建图借鉴自岳慧兰副教授于2016 年9 月27 日新疆学术年会主题报告。
[17]借鉴自岳慧兰副教授于2016 年9 月27 日新疆“学术年会”主题报告。
[18]Sheridan，S.Dimensions of pedagogical quality in preschool [J] .International Journal of Early Years Education，2007，15 (2)：19-217.
[19]经济效率，指资源配置达到了这样一种境地，无论作任何改变都不可能使一部分人受益而没有其他的人受损，也就是说，当经济运行达到了最高效率时，一部分人处境的改善必须以另外一些人的处境恶化为条件，这种状态为帕累托最优(Pareto Optimum)。转引自胡庆康，杜莉. 现代公共财政学[M]. 上海：复旦大学出版社，2001：10.
[20]蔡迎旗. 幼儿教育财政与投入[M] . 北京：教育科学出版社，2007：99.