传统“学前儿童数学教育”课堂教学存在的问题

一、传统“学前儿童 数学 教育” 课堂教学存在的问题

“学前儿童数学教育”是高等本科院校学前教育学专业的一门非常重要的课程，它的主要目的在于激发高等本科院校学生对于数学的热情，培养他们对于数学的兴趣，提升他们的数学素养，进而提高其从事幼儿园数学教育教学活动的能力。传统的“学前儿童数学教育”课堂教学主要以高等院校教师的讲解为主，注重知识的传授，教师主导课堂，扮演“表演者”的角色；而学生作为一名“观众”，虽然参与课堂，但被动接受知识，被动学习，只听不说，更多地扮演着“听众”的角色。在这种传统的课堂教学中，教师一个人唱独角戏，其显著特点就是以教师为中心、以知识为中心。这种传统的“学前儿童数学教育”课堂教学存在很多问题，不利于高等本科院校学生数学热情的激发、数学兴趣的培养、数学素养的提升，进而严重影响他们从事幼儿园数学教育教学活动能力的提高。这些问题具体体现在：