我国高校教师专业发展研究热点

三、我国高校 教师专业发展研究热点

一般认为，研究热点即“某段时间内，有内在联系的、数量相对较多的文献共同探讨的科学问题或专题。”关键词，作为文章主题的高度概括，是文献的精髓。研究者常将“文献关键词进行统计分析，高频次关键词被视为是一个研究领域的研究热点。”^[17]

本文利用Cite Space 3.8.R6 对2006—2015 年我国高校教师专业发展研究文献的关键词进行共现知识图谱分析。时间跨度选择2006—2015 年，单个时间分区为1 年，词语类型选择“Noun Phrases”，节点类型选择“keyword”，网络简化算法选择MST，其他采用系统默认格式。调整可视化图谱时，阈值选择频率≥8，即只有至少出现8 次的关键词才会在图谱中以文字标出。获得关键词共现知识图谱如图5-8 所示。

图5-8　2006—2015 年我国高校教师专业发展文献的关键词共现知识图谱

图5-8 中节点(即圆圈) 的大小表示关键词出现频次的多少，节点越大，代表关键词出现的频次就越多，其关注度就越高。关键词“自主专业发展”、“教师评价制度”、“专业发展^[18]”、“教学发展”节点较大，表明这些关键词在2006—2015 年间文献中出现的次数较多。Cite Space 软件不仅能提供可视化知识图谱，而且通过软件中的Export 的功能，可以输出2006—2015 年我国高校教师专业发展研究的关键词频次，见表5-6。

表5-6　2006—2015 年我国高校教师专业发展研究关键词的频次(取前8 位)

因此，“高校教师自主专业发展”、“高校教师评价制度”、“高校教师专业素质”、“校本培训”以及“教学学术”是2006—2015 年我国高校教师专业发展研究的热点。