继续坚持，巩固科研能力

第一次课题的顺利结项，带给我喜悦的同时，也让我惶恐。

在第一次的课题过程中，我了解到了几位专业老师的课题项目，经过对比，恍然大悟：原来我们本科生自以为“高大上”的“大创”课题，其实在真正专业的教育学类课题中，不值一提。参加了“大创”，谈不上什么成就，只能说是一个学术科研的奠基。

心态归于稳重，我继续参加了两次同学间组队的“大创”课题，分别是教育评价方向和大学生创业方向，也都有一些成果。(https://www.daowen.com)

2015 年年末，学校第二届学术委员召集成立，我有幸成为教育学院的学生代表在学术委员会进行为期一年的“学生轮值委员”任职，有幸与学校的长江学者、二级教授等学术大咖一起共事。这一年，也真正是我开拓学术眼界的一年。我先后经历了学校“十三五”规划的研制、二级教授的评选以及“双一流”建设的研讨。有的时候，即使不发言，但仅从老师们看待问题的视角、分析问题的策略、解决问题的方法，都很值得一名本科生的我学习，学习，再学习。

经过两年多学术氛围的熏陶，我对于自己继续坚持学术科研的目标也更加清晰和明确。