辅以学长助学制，实行大学班级自治

(三)辅以学长助学制，实行 大学班级自治

与以往的大学生相比，当代大学生最大的特点恰恰是更加独立自主，更具创新意识。根据武汉大学对“90 后”大学生进行的权威调查数据显示：当代大学生更趋于思想独立，超过一半以上的大学生具有自觉的责任意识，其创新精神和探索精神也在不断增强^[6]。因此，当代大学班级管理必须考虑大学生独立自主的心智特点，尊重学生自我教育与发展的需要，实施自主化、民主化管理，确立大学生作为班级事务管理主体的理念。

当然，大学班级建设完全依靠学生自我发展、无为而治，在低年级阶段容易出现放羊式管理、发展盲目等缺点。因此，需要辅以学长助学制。学长助学制也被称为助理班主任制、代理班主任制。这是借鉴国外学生管理学生的一种全新的大学生教育与管理模式，往往是通过选拔品学兼优、社会管理能力强且责任心强的高年级学生，担任低年级的班主任或辅导员助理，协助从事学生管理工作和班级建设工作。在当前辅导员人手不足的情况下，是更好开展学生工作的一种有益补充。尤其是大学新生的自我管理、自我组织能力较差，更是需要实行学长助学制。

【注释】

[1]王雯，华中师范大学教育学院学前教育系副教授，硕士生导师。

[2]鲁洁. 教育学[M] . 南京：河海大学出版社，1990.

[3]林冬桂. 当代班级管理引论[M] . 广州：广东高等教育出版社，2008.

[4]杨萌. 关怀理论视角下的幼儿园教师课堂管理研究[D] . 兰州：西北师范大学，2013.

[5]石中英，余清臣. 关怀教育：超越与界限——诺丁斯关怀教育理论述评[J] . 教育研究与实验，2005 (4)：28-31.

[6]肖绍聪. 以生为本的大学班级管理文化建构[J] . 教育评论，2012 (5)：63-65.