(一)总结

根据上述研究结果可知，华中师范大学学前教育中澳班本科生的总体专业认同感较好，但仅略高于一般水平。在五个子维度的认同感上，专业认识、学习态度、社会认同、教学质量方面均表现出较好的认同感，但专业行为的认同感偏低，表明学前教育中澳班本科生专业学习积极性偏低，缺乏学习动力。(https://www.daowen.com)

不同年级的专业认同感差异显著，大一学生的专业认同感明显高于大四学生，大二、大三学生的专业认同感处于中间水平，且大四学生的专业认同感低于一般水平，表现出较低的认同感。学生采取自主选择或听取父母他人建议选择的专业，认同感都明显高于调剂专业，且三种不同选择方式的专业认同感依次递减。入学前对专业的了解程度也影响学生的专业认同感，入学前对专业越了解，学生的专业认同感就越高，对专业十分了解的学生表现出较高的认同感，而对专业不了解的学生则表现出较低的认同感。学生性别、生源地、目前成绩对学生的专业认同感影响不大。