四、考核方式

考核评价具有导向作用，要搞好课程教学，就必须发挥好考核的导向作用。将过程考核与期末考核相结合，全面、综合评价学员学习效果。期末考试一锤定音加上“唯一标准答案”的思维定势，使大多学员平时不重视政治理论课的学习和思考，考试靠死记硬背过关。综合考核和过程考核改变过去单一的考核模式既不能反映教学和学习的真实效果，也不能调动学员学习积极性的缺陷，实现培养、提高学员能力素质的教育目标。结合时事热点加大主观题目的份量，着重考察学员平时的知识积累、分析解决问题与创新能力；把理论学习与学员平常的行为习惯和修养、分析问题与解决问题的素质与创新能力结合起来，采用多种方法和途径对学员进行综合考核；重视平时成绩，将学员的作业、论文和在教学互动中的表现等都纳入考核范围，完善过程考评。

一是采用平时考核与期末考试相结合，更加突出平时考核。平时考核成绩30%（其中课堂笔记、自学笔记和阅读笔记占8%，研讨、论坛等互动教学占15%，体会文章占7%），期末考试成绩70%（其中材料题、分析题等主观性题占50%）。

二是采用笔试与口试答辩相结合，更加突出口试答辩（口试答辩成绩占平时成绩的50%）。