着力提升思政教育中课堂教学表达能力的途径
在教学过程中话语体系的构建与转化凝结着教员的思想、学识、经验、涵养、能力、水平等综合能力。
一是要鲜明政治立场。习主席在政治理论课教师座谈会上提出了“八个相统一”，深刻地总结了政治理论课长期以来所形成的规律性认识和成功经验，为构建政治理论课的话语体系、提高思政课堂教学的表达效果，提供了非常有意义的指导思想和原则。当前，网络与现实意识形态领域斗争覆盖面更广、隐蔽性更高、渗透性更强，因此对军校学员进行多渠道、多样化、科学有效的主流意识形态教育和宣传显得更为必要而紧迫。这就要求教员必须与党的路线、方针、政策相一致，系统、深刻地把握新时代军事教育方针的精髓要义和规律方法，稳步推进政治理论课的守正创新。
二是要坚持科学遵循。与时俱进是马克思主义的理论品质，中国特色社会主义理论就是在借鉴马克思主义基本理论的基础上，结合我国实际情况而诞生的。这就启示我们，作为推进马克思主义时代化与大众化的课程载体，思政课也要积极随着时代发展和军校学员需求变化而变化。在准确、科学和符合逻辑规范用语的前提下，积极运用富含时代气息的语言，密切与学员知识结构连贯对接。
三是要提升表达能力。习近平总书记说：“要着力打造融通中外的新概念、新范畴、新表述，讲好中国故事，传播好中国声音。”［2］这就为我们奠定了在新时代进行思想政治工作的宣传提供了基本的遵循。在思政教育的主要渠道和主要阵地中用好鲜活的事例素材，并且把教材中的文本体系转化为教学的操作体系，理论体系转化为信仰体系。拒绝“高大上”的照本宣科，防止“生冷硬”的强制灌输。作为教员不仅要学会陈述事实、讲明道理，还要学会讲故事。熟悉当前互联网语境下产生的“新言新语”和“网言网语”，让一些结论性的道理融入到小故事当中，把有意义的课上得有意思，要像转化器一样，将宏大道理春风化雨似地传授给学员。
首先要言之有理。习主席就曾经用朴实简洁的语言提出“打铁论”“穿鞋论”“系扣论”“补钙论”，完美地阐释了马克思主义立场、观点和方法，富有极大的吸引力、感染力、说服力和影响力。其次要言之有物。比如有一篇《我为什么加入中国共产党》的网络文章，阅读量短时间高达10万多，其作者南方航空航天大学徐川就是通过一个个小故事讨论了“为什么要加入共产党”。这样的网文写作和互动方式受到了全国大学生的追捧，成就了教育圈的网红达人。再次要言之有意。教学犹如演戏，台上的演员要把戏的内容通过唱词让观众听清、听懂，除了要靠声音之外，还要靠唱腔、姿态与伴奏等多种方式方法。现在的学生首先是“外貌协会的”，有时就是凭直观来给教师打分，从外在形象——语言表达——思想内涵，层层推进接近学生。通常学生很难是因为你有思想喜欢你的课，所以一定要有一个很好的引入，拉近与学生的物理和心理距离，增进教师、课程对于学生的亲近感、亲和力。最后要言之有信。曾在全军宣讲党的十九届四中全会精神的刘江教授，既做到了自己真信、真懂、真用，同时也深谙青年官兵所思所想，彰显了精湛的业务能力和高超的育人水平。
四是要注重优化形式。新媒体时代，面对面授课显然很难满足学员的需求，政治理论课的教育开始拓展到网络空间，我们积极探索网络授课的特点和规律，疫情期间开展了“军人思想道德修养与法律基础”课程的线上教学模式，从内容到技术实现创新，建立了开放的对分课堂模式和实时的三维话语平台，促进学员之间针对知识点的讨论，多元的对话方式能够有效调动课堂活跃性。实现话语体系从“单边话语”向“交互话语”的尝试，在多元化平台的实践过程中把“道理”讲明，把“理论”讲透，把“故事”讲清，多边合作完成教学任务。