四、结语

采用书评探究的方式学习本课程，学员不仅接触到了中国近现代史经典著作，更从这些著作中更新了看待历史的角度，大多数学员都表达了自己对中国近现代史的总体理解与看法。我们从中可以看出学员都在认真地对待探究实践，相比于传统的课堂教学及其他模式，这种方式牢牢地抓住了学员的兴趣。不仅使学员加深了对教材内容的理解，也有效培养了学员正确的历史观。当然，课外书目参差不齐，难免有不同的观点呈现在学员面前，从某种意义上也会误导学员。因此，探究学习实践活动必须由任课教员严格把关，这是一个需要解决的重要问题。学习中国近现代史离不开阅读，书评探究式学习模式为学员们提供了一个绝佳的阅读机会，从阅读中感知历史，从书评中将理解升华。

参考文献：

［1］《中国近现代史纲要》编写组.中国近现代史纲要［M］.北京：高等教育出版社，2018.

［2］张连伟.探究式课堂教学模式在高校思想政治理论课程教学中的运用［J］.中国林业教育，2015（6）.

［3］陈浩.提高《中国近现代史纲要》教学时效性的思考［J］.教育教学论坛，2016（2）.(https://www.daowen.com)

【注释】

[1]陈旭麓著，中国人民大学出版社，2012年版.

[2]解力夫著，中央文献出版社，2003年版.

[3]孟醒著，人民出版社，2009年版.