走近学员，实现从劝告话语、单向话语向互动话语转换

话语是人们进行交往的媒介，天然带有互动属性，其意义就在于沟通和交流。传统课堂往往教员是主体，教员的讲授容易变为苦口婆心的独白或劝导。要解决这一问题，就需要充分尊重和发挥学员的主体作用，努力将单向话语、劝告话语向平等互动式话语转换，提高思政课教学话语的亲和力、感召力。

要有平等对话氛围。有效对话的前提是平等。老师与学员之间的对话要发生“化学反应”，就必须将学员与教员看作两个平等的话语主体，坚持学员主体地位，摒弃“你应该这样做”“你必须那样做”的教育模式，改变单一灌输、单向劝告、单纯训导式的表达习惯。学员是教学对象，更是服务对象，是检验教学效果的直接“验收官”。教员要想方设法唤起学员的主体意识，对学员的思想状况和现实需求予以充分关注，在与学员的对话中由教学的控制者向真诚的引导者转换，以亦师亦友的良好互动帮助学员解开思想扣子，助其不断成长成才。(https://www.daowen.com)

要让学员充分表达。教育是思想的交流、意见的交换、心灵的融合、灵魂的碰触，无论教员还是学员，都无法单独完成。了解教学对象，教育者才可做到有的放矢。教员要及时了解学员在关注什么、想什么、困扰什么，对一些社会焦点热点问题认真倾听，使学员充分表达自己的看法、阐明自己的观点，掌握“第一手活思想”。针对学员的思想困惑和认识误区，教员要学会换位思考，站在学员的角度对教学内容进行设计组合，以个人认知和人生阅历为学员提供可资信服、可做参考的理论指引与现实论据，帮助学员解疑释惑。“不愤不启，不悱不发”。同时，要充分利用启发式教育法，在交流互动中一步步启发学员自我觉悟、自我反思、自我教育，培养其独立思考、独立分析、独立判断的能力，使之自觉感知真理、领悟真理、信仰真理。

要融注真情实感。理想的教育应该是用真理说服人、用真情感染人、用真实打动人，“三位一体”相互作用，缺一不可。讲理从来不是干巴巴的说教，要使教育对象在思想上被打动，就必须使其在情感上受感动。真情实感的流露是最具感染力的。要先感动别人，就要先感动自己；要让别人信，自己先得信。同时，也要注重技巧的掌握运用，通过语气、声调、表情以及肢体语言等，将话语中蕴含的情感表现出来，做到以情带理、以理率情、情理交融，达到感化人、教育人和引导人的教育效果。