改革创新，与时俱进搞活形式——坚持理论性和实践性相统一、统一性和多样性相统一、主导性和主体性相统...
政治理论课的教学内容过多局限于教材，脱离实际生活，对学员缺乏吸引力，年轻一代更希望主动参与教学活动，而不仅仅是被动接受。这就要求我们要改变教员“一言堂”“满堂灌”、学生被动听的授课方式，多采用启发式、体验式、互动式的方法，使教学手段方法更好地满足学生的期待。所以教员就必须要优化教学设计，激发学员的兴趣，增强学员的课堂参与感。例如，我们在上编讲完洋务运动、戊戌维新与辛亥革命之后，设计了“改良好还是革命好”的辩论环节；在第四章讲中共一大召开的时候，设计了“一大代表的人生经历给我的启示”讨论环节；在第五章讲长征的时候，设计了让学员以长征亲历者的视角，用诗歌朗诵、情景剧或者讲故事的方式再现长征惊心动魄的伟大征程，感悟长征精神的环节；在第六章讲全民族抗战的时候，设计了“抗战家书”诵读会环节；在第十章讲改革开放的时候，设计了“我与改革开放”演讲环节……这些课堂实践，不仅创新了教员的授课方式，也充分激发了学员的积极性和创造性，效果非常好。尤其是“中共一大代表的人生经历给我的启示”讨论环节对学员的触动非常大。他们通过查找资料发现13位一大代表的命运并不完全一致，并不是所有人都能坚守信仰走到最后。起点相同而终点不同，甚至是截然不同，为什么会这样？这是学员之前从没有想过的问题，通过讨论，学员感慨：信仰选择容易坚守难啊！是啊，历史的道路就是九曲十八弯，一眼望不到头，置身其中的人谁也无法做到未卜先知。有的人淬炼的愈加坚韧，有的人则选择了逃离、叛变。然而历史最终容不得任何人投机取巧。有句流行语说“有的人因为看见而相信，有的人因为相信而看见”，我们就是要让学员因为看见而相信，并且因为相信而看见。
另外，我们也要用好信息化教学手段，大力推动政治理论课同信息技术高度融合。综合运用慕课、微课、微信、小程序、APP等新技术手段，线上线下相结合，使政治理论课活起来。说实话，这次疫情，客观上强力推进了我们线上教学的进程。我们不仅使用了雨课堂、腾讯会议、钉钉等各种直播平台进行线上授课，还引入了历史微课堂APP，辅助学员自主学习。教员将讲义、习题和各种学习资料上传，包括视频、书籍、文章、阅读材料等等，学员利用平板电脑登陆客户端即可在线自主学习。学员的学习时长、做题情况教员一目了然。随机组卷测试功能也很方便。本学期试用阶段，我们也将在使用中不断调整优化APP功能。后续我们还要开始录制慕课、微课，很快就会拥有自己的在线开放政治理论课程。(https://www.daowen.com)
马克思主义不是书斋里的学问，而是实践的理论。习近平总书记强调，“要重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来”。所以，我们也要抓好现地教学，让政治理论课走出去。新大纲对现地教学非常重视，明确了学时比例，大学机关也规范落实、严密组织。各门政治理论课程都确定了现地实践教学基地，学时安排也进了课表。最值得一提的是依托大学延安综合实践教学活动，我们在延安设置了七大会址、宝塔山、抗大校址、张思德墓、四八烈士墓、梁家河等六个现地教学点，学员身临其境现场聆听教员授课，普遍反映非常喜欢这样的实践教学模式，很有获得感。他们说“山水一程，风雨一更，叩问一程，勿忘初衷”，他们说“这是一个有大学问的地方，中国共产党在这里起步和重整行装，领袖的人民情怀在这里滋养，我们用汗水倾听历史，用忠诚寻找力量”，他们还说“先辈的旗帜今日我们来扛”“我们在这里领悟不同样的时代担当”。学员们通过形式多样、内涵丰富的实践教学加深了对社会、对历史发展直观的认识和了解感悟。目前我们还在计划拓展新的教学点。