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为党育人　为国育才：高校思想政治理论课守正创新研究文集

作者：.何睿洁，张连进主编

编委会
深入贯彻习主席重要讲话精神大力加强政治理论课建设[1]（代序）
前言
目录
党的创新理论“三进入”经验成果
政治理论课党史教育和习主席系列重要讲话精神“三进入”方案
一、总体思路
二、具体举措
（一）夯实一个基础：教员自身理论基础
（二）构建科学系统的教学体系
（三）构建课堂、社会、部队知行转化的实践体系
（四）构建软硬配套的保障体系
“马克思主义基本原理概论”课程贯彻习主席“七一”重要讲话精神“三进入”方案
一、教学目标
二、教学内容
三、方法手段
（一）形成“学观议—思用行”新型教学模式
（二）探索混合式教学模式改革
（三）突出实践教学
四、考核方式
五、保证机制
（一）坚持集体备课
（二）加强教材建设
（三）强化自主学习机制
“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程贯彻习主席“七一”重要讲话精神“三进入”方案
一、教学目标
二、教学内容
（一）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的重要意义
（二）新时代中国特色社会主义的伟大成就
（三）坚持和发展中国特色社会主义
（四）实现中华民族伟大复兴的重要保障
（五）中国特色大国外交
（六）坚持和加强党的领导
（七）伟大建党精神的内涵及意义
三、方法手段
（一）把好教学主课堂，抓好党的创新理论“三进入”的主阵地
（二）创新网络新课堂，搭建习近平最新讲话精神“三进入”的新平台
（三）开辟社会大课堂，创建“七一讲话”“三进入”的大环境
四、考核方式
五、保证机制
（一）提高政治理论教员对习近平最新讲话精神的理解
（二）在教学和考试计划中纳入“七一讲话”内容
（三）更新优化教案、课件
（四）政治理论教员要讲清讲透热点、难点问题
（五）改进创新教学方法
“军人思想道德修养与法律基础”课程贯彻习主席“七一”重要讲话精神“三进入”方案
一、教学目标
二、教学内容
三、方法手段
（一）突出互动式教学
（二）搞好开放式教学
（三）强化实践性教学
四、考核方式
五、保证机制
（一）坚持集体备课
（二）加强教材建设
（三）建立联动机制
“中国近现代史纲要”课程贯彻习主席“七一”重要讲话精神“三进入”方案
一、教学目标
二、教学内容
三、方法手段
（一）贯彻讲话精神，必须精讲第一课堂
（二）贯彻讲话精神，要积极用好网络课堂
（三）贯彻讲话精神，要不断拓宽实践课堂
四、考核方式
五、保证机制
（一）坚持集体学习
（二）坚持集体备课
（三）坚持资源更新
“人民军队历史与优良传统”课程贯彻习主席“七一”重要讲话精神“三进入”方案
一、教学目标
二、教学内容
（一）突出讲话重大意义
（二）重要理论观点、论述章节渗透
（三）强化赓续奋斗意志和决心
三、方法手段
（一）运用灵活多样教学方式
（二）充实各类教学资源
（三）提升实践教学效力
（四）列入课程考核内容
“当代世界经济与政治”课程贯彻习主席“七一”重要讲话精神“三进入”方案
一、教学目标
二、教学内容
（一）与课程教学关系度较高的全会热词
（二）各章节贯彻全会要点
三、方法手段
四、考核方式
五、保证机制
（一）坚持集体备课
（二）加强教材建设
（三）完善教员外出调研机制
“军队基层政治工作”课程贯彻习主席“七一”重要讲话精神“三进入”方案
一、教学目标
二、教学内容
三、教学方法
（一）尊重历史事实，准确评价历史，正确学史用史，赓续红色血脉
（二）坚持实事求是，着眼强军目标，跟踪理论前沿，坚定理论自信
（三）弘扬建党精神，牢记初心使命，遵守党纪军规，强化组织功能
（四）增强“四个意识”、坚定“四个自信”，做到“两个维护”，占领思想阵地
四、考核方式
五、保障机制
“军人心理学”课程贯彻习主席“七一”重要讲话精神“三进入”方案
一、教学目标
二、教学内容
三、方法手段
（一）构建“教学、训练、活动、咨询”四维一体心理教育模式
（二）探索“三精”教学法
（三）创新体验式教学
（四）突出实战化教学
四、考核方式
五、保障机制
（一）丰富教学资源，建设线上线下教学库
（二）提供场地保障，加强“五室一场”建设
学好用好系统思维，做好党的创新理论“三进入”这篇大文章
一、系统思维是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要思维方法
二、《建议》处处体现系统思维的智慧
三、运用系统思维扎实推进十九届五中全会精神“三进入”
教学改革理论研究
“八个相统一”是思想政治理论课改革创新的根本遵循
大数据视域下军校思政课智慧教学模式初探
一、科学研判学情，对接精准施教
（一）定期召开学员联系会，紧贴学员实际需要，避免“教”“学”两张皮
（二）注意收集整理教学数据，有针对性地培养学员的思维能力
二、依托网络教学平台，打造“全程育人”的智慧教学模式
（一）借助网络教学平台分享学习资料，启发学员思考，让课堂提前暖起来
（二）借助网络教学平台反馈数据信息，做到内容详略得当，方法适用多样，激发学员的学习兴趣
（三）借助网络教学平台检验教学效果，有针对性地完善教学举措，提高教学质量
三、建立特色化教学资源库，突出军校育人特点
四、构建多元立体综合性考评体系，凸显公平质优的教学效果
（一）教员评价：围绕学员线上线下表现综合考评
（二）学员互评：注重学员日常思想行为公平评价
（三）队干部评价：结合学员思想动态监测数据库科学考查
关于如何上好一堂思政课的思考
一、高标准、严要求自己
二、教员对授课内容的深刻把握
三、讲课的语言艺术
四、教员要发挥自身特长
五、教学手段的多样化
六、充分发挥学员的主体性作用
关于加强新时代军校思政课改革的思考
一、调查研究，把握规律，有效解决军校学员政治认同的问题
二、按纲施教，教材为本，规范教学内容，加强教学针对性
三、形成合力，联动协同，确保教学效果巩固拓展深化
如何用“三心”经营一堂思政课的思考
一、思政课教员要真心关注学员的健康成长
二、思政课教员要诚心精选和挖掘教学资源
三、思政课教员要用心探索和贴近学员实际
政治理论课教学要在“真”字上下功夫
一、用真理说服学生
（一）通过知识传授来讲理
（二）通过学理分析来讲理
二、用真情感染学生
（一）用真实感人事例感动学生
（二）用生动形象方法感染学生
三、用真行带动学生
（一）勇于直面各种社会思潮
（二）善于坚持理论联系实际
着力提升政治理论课堂教学效果的几点思考
一、掌握教学对象，弄清“疑点、难点、兴趣点”
二、挖掘教学内容，提升“广度、深度、高度”
三、探索教学模式，体现“真情、感情、激情”
四、提升教学效果，达到“接地气、聚人气、扬正气”目标
增强理论性和亲和力讲出政治理论课的精彩
一、慎思笃学，增强政治理论课教学的理论性
（一）教学的理论透彻性还不够深
（二）教员的知识储备和思维视野还不够广
（三）理论教学还缺乏新意和实效性
二、求实创新，增强思想政治理论课教学的亲和力
（一）政治理论课教学要更求实
（二）创新政治理论课信息化、多样化教学模式改革
三、协调推进，做到理论性和亲和力的辩证统一
（一）以理服人和以情感人的辩证统一
（二）守正和创新的辩证统一
（三）主导性和主体性的辩证统一
上好思政课必须正确处理四个关系
一、教员主导与学员主体的关系
二、教材内容与授课内容的关系
三、应试教育与素质教育的关系
四、传统方式与现代手段的关系
以加强实践课程建设为目标不断提高政治理论课教学水平
一、大力深化政治理论课实践教学改革是提高政治理论课实效性的必然选择
（一）理论与实践相结合是教育的根本目的
（二）理论与实践相结合是政治理论课的重要原则
（三）理论与实践相结合是培养合格人才的内在要求
二、军队院校政治理论课实践教学面临的现实矛盾
（一）认识上存在偏差
（二）重形式，轻实效
（三）课程建设整体落后
三、加强政治理论课实践教学的重要途径
（一）加强师资队伍建设
（二）加强教学基地建设
（三）健全保障机制
（四）加强课程设计
实现教学话语“三个转换”提升高校思政课教学效果
一、回归现实，实现理论话语、学术话语向生活话语转换
二、贴近时代，实现从传统话语、纯意识形态话语向时代话语转换
三、走近学员，实现从劝告话语、单向话语向互动话语转换
提高军队院校人生观教学实效的思考与探索
一、紧跟时代变化，解决学员现实思想问题
二、坚持理论武装，解决学员理论基础薄弱问题
三、创新方式方法，解决实效校验不足问题
构建思政教育话语体系提升课堂教学表达能力
一、充分认清思政话语体系在课堂教学中的重要性
二、着力提升思政教育中课堂教学表达能力的途径
三、持之以恒提升政治理论课教学的话语能力
政治理论课师生互动教学策略探讨
一、以活跃氛围为关键发挥“三个作用”
（一）充分发挥教员的主导作用
（二）充分发挥学员的能动作用
（三）充分发挥提问的导向作用
二、以增强实效为核心突出“三个特性”
（一）强调师生之间的平等性
（二）突出教学内容的实践性
（三）增强教学组织的开放性
三、以课堂讨论为重点把握“三个环节”
（一）讨论前的充分准备
（二）讨论中的启发引导
（三）讨论后的归纳总结
深刻把握新时代军校政治理论课的“变”与“不变”打造有温度的课堂
一、新时代军校思政课面对的变化
（一）政治理论课任务的变化
（二）政治理论课教学对象的变化
二、军校政治理论课的“不变”
（一）坚持党对军队绝对领导始终不变
（二）继承和发扬人民军队优良传统始终不变
（三）保障战斗力标准落实始终不变
三、打造有温度的政治理论课课堂
（一）坚持正确政治方向，勇于探索教学新方式
（二）聚焦学员变化，提高教学针对性
（三）注重情怀培塑，重在认同践行
始终坚持立德树人的根本任务提升政治理论课教学成效
一、自觉弘扬主旋律
（一）弘扬主旋律是社会发展的不竭动力
（二）弘扬主旋律是应对风险挑战的强大武器
（三）弘扬主旋律是教育工作者的应有之责
二、紧跟新时代新步伐
（一）注重党的理论创新
（二）强化理念方法创新
（三）强化教学方式创新
三、紧贴学员思想实际
（一）注重创新教学载体
（二）切实贴合时代特点
（三）及时回答学员关切
军校思政课教学改革创新的几点思考
一、在教学理念上着眼三个关注
（一）重点关注教学效果，增强课堂讲授的吸引力
（二）密切关注社会舆情，提高热点解读的针对性
（三）深度关注学员疑惑，提升理论教学的亲和力
二、在教学内容上体现三个结合
（一）专题讲授与知识系统梳理相结合
（二）理论讲授与实践教学相结合
（三）课堂讲授与课余指导相结合
三、在教学过程中弘扬三种气
（一）教员上课有底气，体现专业自信
（二）教学内容接地气，提升课堂魅力
（三）教学过程讲正气，传播正向能量
军校思政课特色实践教学探索
一、军校思政课实践教学模式的概述
二、军校思政课实践教学模式分析
三、军校思政课实践教学拓展创新
注重细节不断优化　精益求精提质增效
一、积极研究确定“三进入”教学的基本标准
二、不断探索优化课堂教学与创新理论对接融合模式
三、真正面向世界、面向战场拓展教员视野
四、切实解决好机关、教员、学员队配合问题
把真爱融入思政教学培养德才兼备合格青年
一、思想政治理论课教学的价值追求
二、用大爱去体验育人的宏观目标和近期任务
三、用大爱贯穿培养学生知情意行的全过程
（一）用心揣摩，贴近学生，贴近时代，贴近实际
（二）潜心钻研，真爱、真学、真懂、真信、真用
（三）精心设计，培养人格健全、德才兼备的青年
课程牵引模式改革
“书评探究学习”在军队院校政治理论课教学改革中的运用——以“中国近现代史纲要”为例
一、“纲要”课教学的困境与问题
（一）“纲要”课学时安排偏少而教材内容多，加大了教员的授课难度
（二）工科生的专业背景及“纲要”课内容与中学学习重复，降低了学员学习兴趣
（三）“纲要”教材内容编排过于精简，减少了对细节内容的呈现
二、书评探究学习的实现路径
（一）以教员推荐书目为基础提高“纲要”课教学导向性
（二）以学员自我研读为补充调动“纲要”课学习积极性
三、书评探究学习的实践成效
（一）通过书评探究学习，学员能深入理解教材内容
（二）通过书评探究学习，学员能全面客观地评价历史
四、结语
讴歌英雄先烈讲好中国故事——关于“中国近现代史纲要”课内实践教学的思考
一、依托课堂教学环节，打造讲好中国故事的实践教学活动体系
二、依托课程资源优势，打造讲好中国故事的英雄先锋集群
三、小结
以“概论”课为例探索高校思政课高质量教学
一、思政课教学中存在的问题
（一）课程理论内容的抽象
（二）教材文件性语言的充塞
（三）通才供给的严重不足
（四）教学技巧的运用不足
二、提高“概论”课教学质量的途径
（一）恰当的案例选取
（二）充沛的情感运用
（三）有力的理论支撑
（四）深刻的思想启迪
（五）正确的价值引领
三、结语
对“中国马克思主义与当代”课程“三螺旋结构”教学模式的分析
上好青年学员“拔节孕穗期”的第一课
一、《军人思想道德修养与法律基础》课程开设基本情况
二、上好青年学员“拔节孕穗期”的第一课的几点体会
（一）思政课教员要有深厚的情怀
（二）思政课内容要有独特的魅力
（三）思政课方法要有大胆的创新
立德树人上好思政第一课
一、思政课课堂是培养“四有”革命军人的主阵地
二、思政课教师是培养“四有”革命军人的主力军
三、思政课创新是培养“四有”革命军人的主方向
以“当代世界经济与政治”课程为例创新思想政治教育模式的几点思考
一、突出问题导向，在教育中贴近真实
二、搭建实践平台，在实践中深化理解
三、善于发动群众，在自我教育中固化效果
“当代世界经济与政治”课程改革模式初探
一、“当代世界经济与政治”课程特点
（一）客观现实性
（二）多维战略性
（三）政治敏感性
（四）学科综合性
二、“当代世界经济与政治”课程教学改革
（一）合理更新教学内容
（二）增强学员的参与感
（三）课外教学延伸
三、“当代世界经济与政治”考试方式改革
对“军人思想道德修养与法律基础”课教学要求与现实结合的对策思考
一、“军人思想道德修养与法律基础”课程简介
（一）课程现状
（二）课程特点
（三）课程目标
二、课程现实矛盾
（一）课程时机开设与学员实际情况之间的矛盾
（二）教学大纲要求、课时分配与学员实际需要之间的矛盾
（三）基层部队的需求与教学大纲要求的冲突
三、协调学员实际需求与按纲施教之间矛盾与冲突的建议
（一）统筹协调教学大纲与实际需求之间的矛盾
（二）切实增强理论讲授与具体实践之间的联系
（三）切实重视课程教学与实战能力之间关系的指导作用
教师队伍建设研究
立德树人守初心　为战育人勇担当
一、深刻认识队伍建设重要性迫切性
二、全面提升队伍教学能力
三、充分激发队伍动力活力
传承自我革命精神　吹响强军兴军号角
一、自我革命萌于思想，必须奉行“大道”坚定共产主义信仰
二、自我革命始于建党，必须恪守“大忠”铸牢听党指挥军魂
三、自我革命合于胜利，必须汇聚“大智”聚焦唯一标准练兵
四、自我革命成于遵法，必须秉承“大德”严守令行禁止铁纪
五、自我革命久于长常，必须锤炼“大勇”确保正风肃行长效
如何做好一名军校思政课教员
一、要有立德树人的育人情怀
二、要有效果为先的求实精神
三、要有为战育人的责任担当
提升思政课教师综合素养的必要性研究
一、思政课的特殊性质、特点要求思政课教师必须提升自身的综合素养
二、思政课教师的重要地位要求思政课教师必须提升自身的综合素养
三、信息技术的发展要求思政课教师必须提升自身综合素养
提高思政课教师的亲和力让思政课走进学生内心
一、缺乏亲和力的表现
（一）内容抽象
（二）照本宣科
（三）距离感强
二、缺乏亲和力的原因
（一）教学内容抽象
（二）教学针对性不强
（三）教学手段单一
（四）教师自身素质不足
三、提升思政课教师亲和力的对策
（一）关注学生需求
（二）提高自身素养
（三）创新方式方法
试论军校政治理论课教员的品质与素质
一、思政课教员要立场坚定、肩负起政治责任
（一）坚定理想，播种信仰
（二）坚持真理，维护核心
（三）担当责任，家国情怀
二、思政课教员要学识广博、守正创新
（一）建构广博的学科知识体系
（二）提高教学能力　提升科研水准
（三）拓展理论视野求真求新
三、思政课教员要明德正心、全情投入
（一）严格自律，保有浩然正气
（二）人品纯粹，充满人格魅力
（三）情感充盈，拥有大爱情怀
如何成为一名优秀的思政课老师
一、政治觉悟要高
二、业务能力要强
三、品德修养要高
军校政治教员师德师风的“五维”探析
一、信仰维度：爱党信党知党，确保三尺讲台无杂音
二、军事维度：尚武精武，发挥政治工作战斗力倍增器功能
三、育人维度：尚贤爱才，教书育人
四、工作维度：求真务实，敬业笃学
五、品行维度：慎独慎行，言行一致
点亮心灯，做一名有情怀的思政课教员
一、情怀体现在对军校教育事业的热爱中
二、情怀体现为师生情感互通中的仁爱之心
三、情怀还要有坦然面对名利的淡泊之心
课程思政实践及思考
军校大学语文课程的思政教育之路探析
一、合则双赢：课程思政与思政课程结合是大势所趋
（一）锁定主阵地，打好立德树人的攻坚战
（二）当好助攻手，打好思政教育的总体战
二、融需有方：军校大学语文融合思政因素的教育路径及策略
（一）找对思路，创新教学模式才能事半功倍
（二）选好师者，内练真功才能浇花浇根
（三）完善机制，健全教学评价体系才能尽如所期
浅谈以人为本心理教育助力思想政治教育
一、心理教育与思想政治教育的关系
二、军校心理教育与思想政治教育主体特征
（一）时代特征
（二）发展特征
（三）身份特征
三、军校心理教育与思想政治教育互促互利
（一）培养扎实的心理基础，促进学员发展自我完善人格
（二）探索理论借鉴，促进两者有机结合协力共行
（三）坚持与时俱进，为心灵和思想注入时代活力
论军事体育实战化训练对我军思想政治课程建设的实践意义
引言
一、军队院校军事体育实战化训练的特点
（一）军事体育具有完整性和系统化
（二）军事体育具有实战性，天生就是为了荣誉而战的
（三）军事体育具有“融合性”，可以塑造军人健康的心理行为
（四）军事体育具有高度的组织性、纪律性，团体协作是其教学训练的主旋律
二、思想政治教育融入军事体育教学训练的的可行性
（一）思想品德教育实践化教学改革是习主席提出的政策要求
（二）坚定的理想信念可以通过军事竞赛中荣誉机制来培育
（三）思想政治工作中的心理疏导是军事体育又一项重要功能
（四）军事体育训练可以为思想品德教育建立有形纪律约束框架
三、思想政治教育融入军事体育训练的具体思路
（一）建立“四线”一体的系统教育实践平台
（二）建立荣誉机制，树立尚武精神
（三）展开多学科的融合尝试，提升思想政治工作效率
（四）通过军事体育比武竞赛，树立规则和纪律意识
新时期推进军事体育“课程思政”教育的路径探析
前言
一、充分认识新时期军事体育“课程思政”教育工作的必要性
（一）军事体育“课程思政”是遵循国家思想政治教育改革的需要
（二）军事体育“课程思政”是巩固军队院校大学生政治素质的需要
（三）军事体育“课程思政”是帮助完成军事体育教学目标的需要
二、深入剖析新时期军事体育“课程思政”教育存在的障碍与问题
（一）军事体育课程的固有特点是思政融入的难点
（二）军事体育课程的教员认识是思政教育的盲点
（三）军事体育课程的流程机制是思政落实的弱点
三、积极探索新时期军事体育“课程思政”教育落实的方法路径
（一）要在教员自身综合素养提升上下足功夫
（二）要在不同的训练科目中挖掘思想政治教育的元素
（三）要在教学方式方法上开拓创新
四、结语
院校发展建设探析（人才培育模式探究）
“红色传人”培育规律探析
一、主观能动性的运行规律
（一）影响主体主观能动性的基本因素
（二）主观能动性发挥是主体内因和外因矛盾运动的结果
二、理想信念的形成规律
（一）理想信念的实质
（二）理想信念的形成过程
三、知识素质的均衡发展规律
（一）知识素质的认识本质与实践本质
（二）认识与实践的辩证关系及其发展规律
领航理想信念落实立德树人
一、守好阵地，理直气壮讲好内容——坚持政治性和学理性相统一、价值性和知识性相统一、建设性与批判性相统...
二、改革创新，与时俱进搞活形式——坚持理论性和实践性相统一、统一性和多样性相统一、主导性和主体性相统...
三、真情浇灌，满怀希望静待花开——显性教育和隐性教育相统一
新时期军队院校基层正规化建设初探
一、当前基层正规化管理方面存在的主要问题
（一）党支部党建工作有待加强，战斗堡垒作用不明显
（二）党支部在主责主业中存在不足，导致为战育人标准不高
（三）“四风”方面存在诸多的问题
（四）“作风纪律”及日常办公秩序的管理中存在不足
二、制约基层正规化建设的主要原因
（一）存在做“老好人”的思想
（二）存在甩手掌柜思想
（三）存在消极保安全思想
三、如何打牢基层正规化建设基础
（一）着力加强政治建设
（二）坚持为战育人，找准基层建设方向
（三）坚持“四风”自查自纠，纯正风清气正教学环境
（四）规范四个“秩序”，纯正优良作风的整改措施
外军思政教育启示
美军院校思想政治教育特点及启示探讨
一、美军院校思想政治教育内容及其组织形式
（一）高度重视军队思想政治教育的地位，积极寻求发挥思想政治教育的作用
（二）实行以一院（系）为主和多部门联动的思想政治教育管理模式
（三）既富有创意又严密科学的教学大纲、课程设计和培养目标为有效开展思想政治教育提供良好的条件
（四）富有很强针对性和鲜明个性特色的课程体系，形成独特的思想政治教育方法，非常具有效率
（五）严格的教员选拔和培养机制为获得思想政治教育效果提供了保证
二、美军院校思想政治教育的方法及特点
（一）重视随机的、潜移默化的渗透性方式
（二）重视发挥社会的教育功能
（三）运用宗教的力量，向学员灌输美国的价值观和战争观
（四）运用物质激励更甚于精神激励
三、美军院校思想政治教育对我们的启示
（一）政治学课程选题的全面性
（二）转变教育观念，逐步提高对人文素质教育的重视程度
（三）政治学教学内容的针对性
（四）教学方法的灵活性
（五）思想教育的隐蔽性和渗透性
后记

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课程牵引模式改革

2026年01月15日

版权

课程牵引模式改革

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