思政课教员要真心关注学员的健康成长
青年学员肩负着历史赋予的重任，是民族的希望、祖国的未来。大学阶段如何处理好理想与现实、个人与集体、竞争与合作、自由与纪律、友谊与爱情、学习与工作的关系，怎样做人，做什么样的人，怎样的生活才有意义……这一系列的人生课题都检验着学员是否会观察、思考、实践、选择。[2]这就需要思政课教员要像关心家人一样心系学员的成长，做到时时用心、处处专心、事事真心。首先要融入学员，掌握不同层次、不同年龄学员的关注点与疑惑点，除了课程内容以外，文学、艺术、婚恋、分配、入党、评优，也是学员普遍关注的问题。
为深入了解学员的思政课学习状况，更好地开展思政课教学，进一步指导今后的课堂实践教学，在本学期开课前，笔者对三个班两个层次的学员进行了深入的问卷调查，并对部分学员进行了访谈。实际回收问卷137份。在此用结合问卷调查获得的部分数据进行分析。
首先，学员从开课前就需要客观地看待思政课的地位。本次问卷中，当问到：“你觉得思政课重要吗？”92.7%的学员都认为确实重要，只有4.38%的学员认为没有多大意义，2.92%有的人认为思政课可有可无。可见大部分学员对于思政课的重要性还是非常肯定的。习近平总书记在座谈会讲话中强调，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程……办好思想政治理论课关键在教师[3]。如上所述，思政课教员就要理直气壮地讲好思政课。与此同时，还需要引导学员转变传统观念，将思政课作为重要学科来看待。
表一 你觉得思政课重要吗？
其次，让学员认同思政课不但有意义而且有意思。青年思政课教员除了深入钻研学科知识外，还应多请教教授、专家，多琢磨怎样才能讲活一堂堂思政课。引导学员平时注意关注和思考天下大事，培养他们开放多元创新的思维，展现出军校学员面向世界和面向未来的长远眼光、博大胸襟和历史担当。
笔者是“85后”，所教授的学员大部分是“95后”“00后”，教育者与被教育者之间观念、思维方式不可避免的会有着差异，这样，不仅要从学理上把理论讲透，用事实说话也不可或缺。北京师范大学熊晓琳教授就认为，思政课课堂就应该接地气、不枯燥还得有色彩、有温度，让马克思主义说中国话，让高深的理论说家常话。(https://www.daowen.com)
不然，处在不同的话语时空里，学员上课效率是极低的。笔者参加全国思政课研讨会时，有一位专家的分享让人印象深刻，他说：“上课的抬头率不能单从抬头、低头来判断，不一定抬头的学生就是听课的，不抬头的学生就是没有听课的。”如同下表所示：“在思政课上，你通常在干什么？”军校学员的管理不同于地方大学，在课堂上看起来几乎没有不听课的情况，但是从问卷中了解到，主动紧跟老师思路认真听讲的学员，仅仅只占到67.15%。还有28.47%很诚实的回答，他们在做其他课程的作业。（下一步可以通过问卷、访谈等形式进一步掌握对于思政课不太感兴趣的学员的实际情况，了解问题产生的根本原因）
表二 在思政课上，你通常在干什么？
当问到：“你上思政课的主要目的是什么？”48.18%的学员认为是拓展视野，增长学识，这里只有2.92%的学员选择漫无目的，只为不旷课，可见大部分学员学习态度还是端正的。
表三 你上思政课的主要目的是什么？
笔者通过问卷调查及查阅部分专家的观点，发现只有深入了解教学对象所思所想，并且不断探索创新授课方式，把高深枯燥的理论通过艺术的表现形式深入浅出地穿插到课上课下，才能达到较好的学习效果。