通过书评探究学习，学员能全面客观地评价历史

（二）通过书评探究 学习，学员能全面客观地评价 历史

虽然学习本课程与地方高校历史系专业学生学习历史的方法有很大不同，但无须赘言，对重大事件和重要历史人物的点评是辅助“纲要”课程实现其思想政治教育目标不可缺少的重要内容。采用书评探究式学习模式有利于学员全面而深刻地领会“纲要”课的相关内容，把握规律，从而全面客观地评价历史，形成正确的历史观。

《谁主沉浮——中共一大代表沉浮录》^[3]一书以“一大”代表为对象，向读者展示了13位“一大”代表的人生沉浮。他们中有的成为了坚定的无产阶级革命家；有的虽然中途脱党但仍努力奋斗，为党的事业奉献一生；有的叛党甚至叛国，成为了人民公敌、千古罪人。作者对人物的描述客观中肯，语言精炼。有学员通过研读该书，对李达与刘仁静这两位“一大”代表从人物一生境遇出发，结合其思想转变过程进行评价。只有拥有坚定的理想信念，共产党员才能保持正确的人生方向。李达与刘仁静虽然在革命道路中迷失过方向，但是最终都回到了党的怀抱，继续为党的事业而奋斗。学员阅读此书在熟知“一大”史实的基础上，对中共“一大”主要代表人物有了更加深入的了解，书中13位代表的人生沉浮更像是对如今中国共产党人不断加强党性修养的鞭策。中国革命的道路从来都是曲折而坎坷的，为了实现民族独立、国家富强，历史和人民选择了中国共产党，选择了马克思主义，选择了社会主义道路，选择了改革开放。13位代表的人生沉浮更加印证了“四个选择”的历史必然性。该书将人物的境遇与思想政治教育相结合，立足史实，对人物描述客观中肯，有助于学员全面而客观地评价历史。可以说，通过书评探究学习，教会了学员看待历史问题要全面而客观，要具有切实依据，这不但能使学员形成正确的世界观、人生观、价值观与历史观，而且有助于学员正确理解历史和人民的“四个选择”。