政治理论课教学对象的变化

青年学员是军校政治理论课教学的对象，学员的结构和思想状态决定教学的目标、方法。新时代我军建设所处的时代条件和历史方位发生了深刻变化，“00后”成为青年学员的主体，不少学员以前经历丰富，不乏出过国、接触过网络直播等社会经历。不同的成长经历使得学员的行为方式更加多样化。他们成长愿望强烈、个性特征凸显，知识面广、接受能力强、掌握技能快，渴望被认同，但也有政治基础薄弱、容易陷入自我、功利心较强等一些缺点。结构和个人成长经历上的新变化，也直接反映在学员的日常思想状态上。

社会发展开放多元，政治认同易产生偏差。当前多元、开放的社会发展特点愈加明显，虽然这样的社会环境一定程度上有利于学员更好更多地接受新生事物，拓展知识视野，培养创新观念，但也会对他们的思想造成许多负面的影响。比如网络化日常生活方式使一部分学员对网络则情有独钟，但大多数人对网络资源的利用仅限于聊天，看娱乐性新闻，玩网络游戏等。受到社会上的腐败现象和不正之风影响，学员的军人意识受到削弱，自制力和自控能力减弱，军人的身份认同感缺失，对军队使命任务履行认识不清等。在意识形态斗争日益尖锐的时代背景下，这些现象的出现也证明，新时代的社会环境在一定程度上造成学员在政治认同上存在偏差。

关注现实利益，继承优良传统意识淡化。进入新时代，独生子女逐渐成为基层部队的“主力”，随着独生子女的增多，学员个人成长环境受物质富足的影响，部分学员以自我为中心，个人意识相对比较突出。在涉及个人利益的问题上，只讲求个人需求，在完成任务时则缺乏关心他人、团结互助的革命英雄主义和集体主义精神。在生活和训练中，对于我军优良传统缺乏思想上的认同和行动上的继承。(https://www.daowen.com)

适应军校生活能力弱，战斗精神不足。进入军校后，由于环境、身份、职责、人际关系都发生了很大变化，面对严格的管理、紧张的训练、繁重的执勤任务，部分学员不能够适应。在训练工作中，避重就轻，得过且过的“佛系”学员仍然不在少数，怕苦怕累怕训练的“和平积弊”仍然突出，战斗精神明显不足。

此外，在网络大数据兴起的时代背景下，政治理论课教学在官兵数据分析上的信息化能力明显增强，“慕课”“微课”等新的教育方式的广泛应用也体现出政治理论课紧跟时代要求，方式方法更加灵活、多样化。

尽管新时代军校政治理论课在任务、对象、方式方法上发生了一些鲜明变化，但是我们也要看到在新时代，军校政治理论课也有始终不变的原则与要求。