信息技术的发展要求思政课教师必须提升自身综合素养
随着信息技术的发展，现代社会迈入了“互联网+”的时代。在这一背景下，利用信息技术手段深度融合线上学生自主学习与传统的课堂教学成了一种历史必然。
在今年的疫情期间，现实促使我们更多的思政课教师运用多种教学平台进行智慧教学，将课前—课上—课后的每一个环节的教学工作都纳入教学环节。其最显著的变化是从根本上改变了传统思政课课堂授课学习的模式，突破了时空的限制，加强了师生的良性互动，将需要掌握的抽象的、晦涩难懂的理论知识用生动形象的、学生易于接受的教学形式呈现在学生面前。如何发挥信息技术的优势，同时又能达到立德树人的目标？在信息技术高速发展的今天，“00后”大学生作为网络原住民，从小就掌握了大量的互联网信息技术，能够熟练使用智能手机、平板电脑和多种软件。因此，充分利用信息化的技术手段对思政课进行教学改革，把逻辑性强的政治理论用鲜活的教学手段呈现在学生面前，既适合了“拔节孕穗期”的青年大学生的口味，又顺应了信息技术的不断发展。因此，信息时代对思政课进行教学改革，是时代的要求，既是机遇又是挑战。可以这样说，面对新情况，思政课教师必须在新时代这一背景下转变角色，以极大的热情和勇气不断提升自身应具备的综合素质和能力，加强信息技术与教学过程的深度融合，让思政课以一个崭新的形象呈现在学生们面前。
着眼于信息技术的发展，思政课教师要不断提升综合素养尤其是信息素养。在教学过程中，教师要优化教学总体设计，具体而言，就是按照内容、方式、时间相统一的原则，重构课程教学内容、突出教学的应用性、开展线上教学、合理运用多种教学方法、强化多元化考核方式等。在2019年秋季“马克思主义基本原理概论”课程的教学中，笔者运用雨课堂平台开展教学环节的局部改革。在教学实践活动中，借助清华大学学堂在线授课内容和慕课平台上课程相关教学内容，针对课堂教学中的课前、课上、课后等环节，开展发布公告、学习预习课件、积极参加互动讨论、在线答疑、考核测试、学情分析等活动，探索信息技术在教学环节中的应用。通过实施混合式教学，线上线下全过程、全方位保持了和学生之间的高效、良性互动，将知识目标、能力目标、素质目标融为一体，提升了学生的自主学习能力，培养了学生的创新能力。值得一提的是，在实施改革的过程中，由于笔者应用雨课堂平台进行教学的能力还不够熟练，但是笔者坚持提高使用雨课堂平台的能力，积极学习运用雨课堂智慧软件，积极采用混合式教学，深度挖掘教学资源，既发挥了教师的主导作用，又发挥了学生的主体作用，克服了传统课堂教学的局限性，从整体上提升了课程的生命力、亲和力、实效性、针对性，较好地完成了教学任务。总的来说，混合式教学的运用是成功的，为以后进行教改奠定了基础。
总之，提升思政课教师的综合素养是思政课课程特殊性、特点、地位以及信息时代发展的必然要求，对完成立德树人根本任务，守好思政课“阵地”，具有极为重要的意义和价值。作为思政课教师，我们一定要坚持习近平提出的“四个自信”“八个统一”，在此基础上全面、全方位、多层次提升自身的综合素养，苦练教学本领，真正地成为青年大学生眼中“政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正”的人生导师，帮助青年大学生扣好人生的第一粒扣子。
参考文献：
［1］王存喜，陈虹.思政课教师“理直气壮开好思政课”的素养与能力探析［J］.阿坝师范学院学报，2019（9）：30-33.
［2］曹晓丽.高校思政课教师的教学能力现状分析［J］.知识经济，2018（12）：130-132.
［3］薛秀娟，王茜.高校思政课教师核心素养的内涵及培养途径［J］.山西高等学校社会科学学报，2018（6）：55-58.