教材文件性语言的充塞

英国诗人弥尔顿曾说：“好书是伟大心灵的富贵血脉。”教材作为特殊的书籍，是经过历史筛选的知识载体，汇集着无数前人追求真理的成果，继而以体系化的形式呈现出来的。优秀的教材就是“浓缩的精华”。大学思政课重在理论性学习的特点，也决定了教材内容的理论性。这本无可厚非，问题在于通篇陈述性的话语和文件性的语言大大降低了教材的可读性，造成“放得下却拿不起”的局面。“概论”课的教学逻辑是源于现实关注，继而理论浸润，再实现价值引领，最终是要促成受教育者的实践参与。抽象的理论往往是可以通过鲜活的故事走向群众的。理论源于实践，一切理论都是在实践中产生的，都是有故事的。中国的革命的故事、建设的故事、改革开放的故事不胜枚举，讲好故事是讲好理论的前提，讲好故事也才能传递好中国声音。教材应该加入些许的“故事”，以其他字体的形式穿插在正文当中，以增强阅读性。(https://www.daowen.com)