情怀体现为师生情感互通中的仁爱之心

“做好老师，要有仁爱之心。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田，使自己成为学生的好朋友和贴心人。”［3］这是习主席对广大教师的深切嘱托，更是我们思政课教师的努力方向。“教育是一门‘仁而爱人’的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教。”［4］教员的第一要务是“传道”，而“道”能否真正入耳入脑入心，让学员终生受益，不仅取决于解“道”是否准确和深刻，还取决于教员传“道”的情怀与温度。于教员而言，亲其生，才能传其道，才能让课堂成为师生之间情感互通的主渠道，加强彼此的理解和信任。于学员而言，亲其师，才能信其道；恶其师，则会拒其道。学员往往是通过接受教员这个人而接受教员的观点的。反之，如果学员不接受教员这个人，则往往不易接受教员的观点，甚至还会对教员的观点产生逆反心理。因此，教员只有倾注自身满腔的温暖与情感，才能真正走近学员、打动学员、感染学员，学员才会在情感上与教员产生共鸣，才能对教员敬而亲、亲而信、信而行。

思政教员的情怀就是“不抛弃、不放弃”。本科学员大都处于18—25岁的成年早期。这一阶段的学员要独立完成许多重大的人生课题，但是由于个体心理发展不成熟，情绪不稳定，很容易出现种种心理冲突，需要细心关爱与用心呵护，需要从内心深处去打动他、启发他。去年有一名毕业学员因为体能没过滞留一年补测，一开始还能按要求训练，但在临近考核不到百天的时候，开始出现逃避训练行为。与这个孩子的第一次谈心是在学员队，见面时他双眼无神，一脸默然，问一句答一句，压根不在谈心的状态。仅仅从心理咨询的专业角度讲，这样的咨询可以不做，因为这不是正常的咨访关系；从咨询理论来讲，一个没有改变愿望的人也是不会接受咨询的。但是我们不能拒绝他，心理教员不同于心理咨询师，还有教育的任务目标。于是，一点一点了解他的家庭，了解他对训练的真实想法，探寻他的心理需求。大概40分钟后，他流泪了，继而嚎淘大哭，此时，他心里的坚冰开始融化了。通过大队领导亲自陪练，军体教员一对一指导，队干部想方设法鼓励，加上积极的心理干预，这名学员最终通过体能考核，顺利毕业。(https://www.daowen.com)

思政教员的情怀就是“有耐心、有爱心”。学员的成长需要一个过程，需要长时间的关注和陪伴。心理辅导一般要三到五次，甚至十次八次，效果才能显现出来。在学员眼里，心理教员不仅是传道授业的老师，更是生活中可以敞开心扉的朋友，有事没事都会来办公室看看，发个信息聊聊；毕业多年的学员也仍然会通过电话、短信、QQ、微信等方式保持联系，交流工作、生活中遇到的困惑与烦恼，分享人生中的每一份幸福和感动。教员们经常相互调侃，说把全部的耐心都给了学员，长此以往，对自己的家人孩子就会有所亏欠。就像每年新训，教员们白天在操场上跟训，和学员谈心，晚上辅导过后，只能用手机和孩子通话。3岁的小女儿问我“妈妈，你怎么还不回来”？我说“妈妈要工作”。孩子又问“你在那干什么”？我说“有很多大哥哥大姐姐，他们刚离开家，离开爸爸妈妈，需要妈妈陪伴”。孩子听了，一脸委屈地嚷嚷“可是，我也需要妈妈，我也要妈妈陪呀”！这样的经历，很多教员都体会过，这就是思政教员把更多的耐心、更多的爱留给学员的真实写照，体现了思政课教员的大爱情怀。