课程理论内容的抽象

《意见》指出，研究生阶段重在开展探究性学习，本专科阶段重在开展理论性学习，高中阶段重在开展常识性学习，初中阶段重在开展体验性学习，小学阶段重在开展启蒙性学习。大学生经过小学初中高中阶段的长期学习，对思想政治理论相关知识有了比较全面的了解，因此，大学思政课教育的核心目标是知其所以然之后的“信”。要实现“信”，就必须以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生，从而坚定大学生对马克思主义的信仰。由于大学的思政课重点落在“理论”上，虽然“概论”课和现实联系紧密，但要把事实讲清、把道理讲实、把理论讲活，实则不易。马克思曾说：“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。”^[3]但是这里有一个预设，这里的“人”是生产的人和实践的人，是一定意义上的独立的人，对于涉世不深，尚在依赖父母依赖老师的学生而言，抽象的理论难以对象牙塔内的他们产生足够的震撼，难以变“理论教化”为“观念内化”。这是本课程的特点所决定的，也是教师所面对的“不可抗力”。(https://www.daowen.com)