教材内容与授课内容的关系

授课内容是思政课教学的核心和灵魂。在优化教学内容的过程中，往往需要教员重新审视现有的课程设置，但对于思政课教员来讲，更重要的是正确处理好教材内容与讲课内容的关系。教材内容是按照有关要求，依据教学大纲对学科知识的客观描述和真实反映，具有一定的规范性和统一性，但其最大的弱点在于编写、出版周期带来的滞后性。讲课内容是教员依据教学大纲和教材结合学员实际，融入自己的智慧、修养、理论水平、特色语言等的再创造，是对教材内容的“活化”。课堂讲课内容不能偏离教材内容，但也不是等于教材内容。尤其是思政课教学，要想解决实际问题，把握学员的“活”思想，授课内容就不能“死”。(https://www.daowen.com)

思政课内容必须突出“精”和“实”。“精”就是精讲，要讲透。学员通过自学可以把握的内容可以只做提示，给学员留下充足的思考余地。不能简单地以讲课时间的长短来评价精与否，关键在于能否启迪学员的思维，能否通过讲解让学员对现实问题认清悟透，从而掌握正确的方法论。“实”就是实事求是。对于青年学员普遍关注的社会热点问题，教员能否准确客观地讲解准确清晰，切实将学员心中的问号拉直？对于社会中存在的不和谐声音和负面消息等难点问题，教员是否有敢于正视不回避的勇气，用自身的理论水平帮助学员拨开思想的迷雾，做到有破有立？艾四林教授说：“思政课的内容创新至关重要。”因此，教材内容可以是不变的，而授课内容却要不断与时俱进、创新发展，特别是要立足中国实践，及时把党的创新理论，特别是习近平新时代中国特色社会主义思想融入思想政治理论课，并且让这些理论生动地进教材、进课堂、进学生头脑。同时要鼓励教员大胆优化课堂讲授内容，备出具有自身特色的课。这也就要求思政教员要坚持不断学习，具备思想家的深度、与时俱进的精神和清晰的头脑。