要有为战育人的责任担当

思政课教学效果，不能通过简单的考核衡量。思想水平和能力素质的提高不能很快显现，铸魂育人的效果要在以后长期的学习、工作、生活实践中来体现。因此，思政课教师一定要有很强的使命责任和担当意识。

（一）要对思政课的教学效果负责。教学效果不能以教员讲了多少内容，用了多少方法为标准，而要以学员实际接受到了多少知识，能力提升了多少为标准。思政课，学员只要愿意听，就应该能听明白，有兴趣听就会积极回应，也会有很多问题。如果学员不认真听，问题不积极回应，讨论参与度不高，课堂内外没有问题，就说明学员的态度。这时作为教员就应该及时进行调整改革。从教学模式、方法手段等方面进行调整改革。“内涵式建设”“信息化混合模式改革”“翻转课堂”“对分课堂”“雨课堂”，理论讲授、实践教学、学观议、启发式、案例式、seminar、小论文、辩论赛、擂台赛、实验等多种方法手段，都可能进行尝试和运用，将教学内容与教学形式辩证统一，只要学员能积极参与，能实现学有所获，学以致用的效果就行。

（二）要对学员的思想政治素质负责。学员通过思政课的学习，思想政治素质是否提高，虽然不好衡量，但也不是一点没有显现，学员在校期间对一些社会现象和热点问题的看法、态度和行为表现，对学习、训练和生活中一些事情能否正确处理，能否顺利毕业，都能有所表现。然而，更多效果是体现在以后更长期的工作生活中，走出校门后在部队和新的工作岗位干得怎么样，是否发展良好，作为教员是要长期关注的，如果有学员在思想政治方面或意识形态方面出现问题，作为思政课教员是有责任的。没有法律和连带责任，也应有良心责任。因此，思政课教员要对人才培养的质量和学员长远发展负责，在校期间的思政课是否让学员入脑入心了，学员是否确立了正确的“三观”，“扣好了人生的第一粒扣子”，教员是要经常反思总结，不断改进提高的。

（三）要对促进部队战斗力提升负责。军校人才培养的任务是为部队培养高素质军事人才。毕业学员到部队后，是否适应部队，思想政治素质是否达到部队要求，能否为部队战斗力提高提供人才支撑，这些都是要关注和反思的。思政教学中要不断强化为战育人理念，紧紧围绕能打仗、打胜仗新型军事精英人才培养目标，发挥思政课打牢军校学员“三观”的独有优势，弘马克思主义之“道”，育军人血性，充分体现政治理论课教学的战斗性和立德树人功能。讲课中多结合军事实践和军队建设方面的案例和现实问题进行分析讲解，通过我军战史和红色故事，传承红色基因，强化强军责任，还可以充分发挥延安实践教学的作用，现地讲课思想洗礼，长途拉练磨炼意志，实地演习激发斗志。此外，还可以通过课堂上增加重大时事政策案例和分析社会与军营理论热点的内容，及时关注装备发展的部队建设，增强信心，强化使命，为培养“四有”新时代革命军人打牢信仰根基和理论基础，提升政治理论教学对提升战斗力的贡献率。(https://www.daowen.com)

参考文献：

［1］邱仁富.论思想政治教育的时代化［J］.思想理论教育，2013（10）.

［2］吴满意，杨敏.“政治要强”：思政课教师的鲜亮本色［N］.光明日报，2019-04-30，（15）.

［3］陈祖召.把“政治要强”摆在首位［N］.大众日报，2019-08-28，（07）.