通才供给的严重不足

古人云：“师者，所以传道授业解惑也。”暂且抛开对教师道德维度的考量，仅就术业维度进行观察，“概论”课需要历史学、哲学、经济学、政治学、社会学、管理学，甚至理学等学科背景的教师。由此可见，本课程需要的是“通才”而非“专才”，而现实的问题是“术业有专攻”，当前我国高等教育的培养体系均是“专才”培养。所以，“概论”教师的门槛实际上是最高的，也是最难胜任的。只有一两个学科背景知识的教师该如何应对多学科的教学任务是“概论”课教师面临的普遍困难。“节节精彩”成为了“概论”课教师的“乌托邦”。部分地方高校按照比较优势原理，将教学内容分割切块，采用专题式教学，每位教师按照的自己学科背景和研究所长选取专题，能将课程讲得“专、精、深”。这在很大程度上解决了“通才”匮乏的困难。然而我校囿于师资队伍的严重不足，仍然采取的“一人一班”式的教师与班级一一对应的贯穿式教学，那么做不到“节节精彩”也是情理中的。(https://www.daowen.com)