创新方式方法，解决实效校验不足问题

青年官兵正确的人生价值观是通过有意识的教育和引导逐渐形成的，因此，要实现思政课教育教学目标，就离不开理论灌输和理论传授。这种硬灌输方式一定程度上能帮助学员接受理论知识，但是理论灌输如果仅仅采用“满堂灌”或者“一言堂”的形式，就不能激起学员学习的积极性和主动性，最终会呈现教学实效校验不足的问题。要增强思想政治理论课人生观教学的实效性，需端正指导思想，克服传统教育观念的制约，不断创新教学手段和方法。运用启发式、体验式、互动式的教学方法，使教育方式由封闭型向开放型转变，使学员在课堂教学活动中，由被动听命于教员转变成为课堂教学活动的“主角”，鼓励学员勇于表达内心的真实想法，使课堂教学由“教员讲学员听”的单向灌输式教学，向平等交流、自我教育的方式转变，使满堂灌教学方式向民主的双向探讨型课堂教学形式转变。

另外，思想政治理论课人生观教学活动还应积极建设和拓展第二课堂，在社会实践中感悟人生真谛。比如，组织学员成立不同的专项小组，对现实生活中遇到的人生问题和思想困惑进行调研，在校园内的不同范围进行采访、问卷调查等形式，收集整理归纳总结，从中吸收借鉴不同人群的人生经验做法，并结合自身的实际，面对困惑做出正确的判断和选择，并将自己的收获和感言分享给大家。通过这种形式，学员可以更直观地感受到人生观教育在现实中的积极作用，在减少现实生活中的困惑和迷茫的同时，也提升了精神境界。

参考文献：(https://www.daowen.com)

［1］冯建军.价值多元共生时代道德教育的新使命［J］.教育科学研究.2009（5）.

［2］施索华，裴晓涛.新时代高校思政课的打开方式［M］.广西师范大学出版社，2018（10）：241-242.

［3］汪光皎，刘太平.强化革命人生观教育，打牢思想政治建设基础［J］.南京政治学院学报，1996（04）：43-44.