情怀体现在对军校教育事业的热爱中

思政课教员既是军队意识形态的传播者，也是学员健康成长的“引路人”。有了对自身身份和使命的高度自觉，就会发挥主动性和创造性来担当使命，就会产生归属感和荣誉感，这就是情怀。［2］思政课教员的情怀首先体现在对军校教育事业和学员表现出的真挚情感和精神追求上。有了这种情怀，才会站在培育社会主义事业和强军事业合格接班人的时代高度，以时不我待的紧迫忧患、责无旁贷的使命担当，主动作为、创新进取，努力提升思政课建设水平。

心理育人是一项庞杂系统的工程，不仅仅是在课堂上传播心理学知识，增强学员心理学素养，更包括课堂外的各项心理服务，组织心理测评、开设心理讲座、开展心理疏导，需要凝心聚力、集智攻关，不断拓展心理育人空间。

一是创新传统心理学课程教学。以“军人心理学”“军人心理教育训练”课堂为主阵地，依托心理教育训练与研究中心，探索形成我校融心理教育、训练、活动、咨询于一体的、覆盖全员、贯穿全程、全方位渗透的心理育人模式。通过开设心理学必修课、选修课、讲座课、活动课开展系统化心理教育；通过组织心理训练培养学员适应军事职业要求的良好心理品质，提升心理适应能力、心理耐受能力和心理调控能力；通过组织心理骨干培训和“525心理健康日”活动，指导基层开展经常性心理工作，营造良好氛围，传递心理健康理念，提高官兵心理健康水平；通过线上咨询和线下辅导，帮助官兵及时化解心理压力，突破心理障碍，实现自我成长。

二是全员、全程开展心理服务。从2013年开始，每一届新学员从入校新训开始，心理教员全程驻训，测量建档，指导和帮助学员顺利度过适应期。在学员角色变换、军事训练、毕业联考等心理问题高发阶段，主动跟训助学，及时开展心理咨询与疏导。今年疫情期间，校、系党委第一时间下达心理服务任务，学科组闻令而动，借助“印象空工大”公众号宣传防疫心理知识、编写心理防护手册、进行线上授课辅导、开展抗疫心理服务，帮助学员维护心理平衡、增强心理适应性，更好地进入开学后的线上学习。针对我校一校五地的办学实际，一二年级学员结合课程教学重点进行普测、普训、普练，三、四年级学员主要依托心理导师制度和网络平台进行咨询、答疑和培训，使学员人人受教育，四年不断线。目前，每年全校学员、教员干部、干部家属、毕业学员心理测量3000人次以上，每名心理教员年均咨询辅导50多人次，全校官兵心理状态基本稳定，学员心理素质显著提高。

三是下大力气搞好阵地建设。持续加大心理实验室建设投入，对心理实验室老旧仪器设备、系统软件进行更新换代、扩容升级。聚集打仗，坚持“面向战场、面向部队、面向未来”，致力建设“5D战场仿真训练实验室”，打造实战化训练平台，探索推进实战化教学，开展浸入式心理训练，最大限度地实现课堂与战场“无缝对接”，使学员更加贴近部队实际，贴近实战任务需求。同时，研究组建由学员队心理骨干、心理专业教员和大学心理指导组三级构成的大学心理服务骨干队伍，整合全大学心理服务资源，实现全系统各部门协同共育。