注意收集整理教学数据，有针对性地培养学员的思维能力

教学过程中，通过选取学员关心的时政热点问题，采取小组讨论、辩论赛、有一说一等多种形式，锻炼学员从不同角度，运用不同理论来解答同一问题的思维能力，以破除多数学员存在的“思政有什么用、思政何以用”的困惑。同时，记录学员分析同一问题的不同思维方式，掌握学员容易出现的思想偏差，并针对已经出现的和可能出现的思想问题加以纠偏、引导。通过数据的整理、分析、综合，实时掌握学员思想动态，为教学、科研提供第一手的数据资料。操作中可以按学员的年龄、专业、教育（家庭）背景等设置类别，再按照话题涉及的不同领域、获取知识的不同渠道区分模块，就已掌握的数据进行综合分析，生成图表，以便教员更客观、直观、高效地了解不同时期、不同阶段的学情。对数据分析中出现的“重灾区”进行重点解读，对“亮灯”学员进行重点帮扶，以此开展精准施教，使学员对知识能够精确吸收，最终达到精妙运用的目的。(https://www.daowen.com)