思政课教师的重要地位要求思政课教师必须提升自身的综合素养
思政课作为我们宣传社会主义主流思想和我党政治宣传工作的重要阵地，是我们思政课教师必须坚守好的“阵地”。思政课教师肩负着这种特殊的使命与责任，是我们这块阵地的指挥员和宣传员，“守我阵地，必是寸土必争”，我们的阵地能不能坚守好，思政课教师队伍建设至关重要、刻不容缓。这就要求我们的思政课教师具备政治素质强、理论水平高、教学经验丰富、人格魅力强、思维新、教学方法科学合理的综合素养，只有这样，我们的思想政治工作才会事半功倍。如何让思政课较好地发挥它的作用？关于思政课教学实际效果的问题，中央电视台新闻联播节目中曾进行过报道，该报道中说：“有91.3%的受访学生表示在思政课上很有收获或比较有收获，91.8%的受访学生表示非常喜欢或比较喜欢自己的思政课老师。”从上面这组数据中可以看出：从整体上看，我们的学生对我们的思政课教学还是比较满意的，在课程学习过程中比较有获得感，对思政课教师还是有比较高的认同感。学生在思政课上之所以有获得感，这与教师的综合素质有直接关系。与此同时，我们不得不关注到一个现实而迫切的问题，8.7%和8.2%看似比重不大，但是从整个学员队伍总量上看，这个比例其实也是一个不小的数字，这说明我们在思政课人才队伍建设和整体素质的提升方面还有一定的空间。
如何落实立德树人的根本任务？其关键在落实，在于教师通过教学实践活动全员育人、全程育人、全方位育人来落实这个任务。如果在思政课教学实践活动中，思政课教师在全员育人方面存在“短板”，在全程育人方面存在“断点”现象，全方位育人方面存在“盲区”，那就不是真正的“三全育人”，培养的人就是片面的人、不健全的人，就不能达到立德树人的目标，这也是我们思政课教师在实践层面所面临的重大问题和亟须解决的问题。
在教学实践活动中，由于我所在的单位是理工科院校，基本都是理工科学生，青年学生们非常重视专业课程，对政治理论课程的学习不够特别重视，提高“抬头率”和“点头率”一直是我们长期以来关注的问题。而一个优秀的综合素养高的教师就能吸引学生的眼球，激发他们的学习热情，加强师生互动，提高学生的创新能力，提高教学质量。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中曾指出：“教师成为学生道德上的引路人，并不在于他时时都在讲大道理，而在于他对人的态度，能为人师表，在于他高度的道德水平。谁能唤起学生的尊严感，能启发他们活在世上是为什么，谁就能在他们的心灵中留下最深刻的痕迹。”因此，一个好的思政课教师应该具备政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正这六个特点，这“六要”是基于思政课不可替代重要地位对思政课教师提出的新要求，缺一不可，否则就无法完成立德树人的任务。因此，我们只有从本职工作出发，全方位、多层面不断提升自身综合素养，才能理直气壮讲好思政课。