按纲施教，教材为本，规范教学内容，加强教学针对性

作为教育过程基本要素之一的大纲和教材，是知识传达的主要内容，是教学过程的主要依据，是教学过程中教员与学员之间知识联系的集中体现。大纲和教材是思政课教学的标准和规范，不等于授课内容。要实现教学内容从大纲、教材向授课内容的转变，需要经过教员的艰苦努力。在转变的过程中，一方面要根据学员的特点，另一方面要以教材为基本标准，实现学员与教材之间的有机结合。

在教材和学员结合的过程中，有一些要注意的地方。一是要体现时代性。要结合近期信息传播特点，学员的思想动态以及军队使命任务拓展新要求，安排授课内容。二是要体现教育性。从思想政治理论课的内容特点出发，重视学员关心关注疑惑的重大问题，突出军队建设重要方面，安排专题授课内容。三是要体现系统性。在备课过程中，要注意本课程的独立性，以及四门课程之间的有机联系。注重整个教学体系的衔接性、协同性、整体性。四是要体现学理性。政治类课程的性质决定了课程具有强烈的政治指向，但不意味着课程可以不要学理性。相反，正是因为它的政治指向性非常强，对学理性的要求才更加高。注重学科底蕴，才能避免高级黑低级红的情况。要以科学性为立足点，充分展现理论课教学的价值导向和学科底蕴。(https://www.daowen.com)

在实际备课和教学实施过程中，教员还应对具体情况具体分析，灵活处理教学模式建构和教学内容调整等问题。学员信息渠道多样，思维活跃，困惑很多，好奇心强，对外在事物关注的多，对自身存在的问题选择性地视而不见。这需要教员在选择教学模式和内容的过程中，把学员感兴趣的问题和困惑作为切入点，把学员自身存在的问题作为暗线，要做到草蛇灰线，伏笔千里，才能使教学达到教育目的，同时又兼具艺术性，充分尊重学员的实际心理。在充分贯彻教材要求的同时，最大限度地满足学员的实际需求。