教师自身素质不足

作为思政课教师，必须具备多方面的素质，首先就是扎实的理论功底。当代大学生接触的信息非常多，也具备很强的独立思考能力，对于课本中讲到的各个知识点都会有自己的理解和思考，其中不乏有失偏颇和存有质疑的观点。如果教师具备扎实的理论功底，能够透彻地把问题分析清楚，学生就愿意自觉地接受所讲的内容。反之，如果理论功底不足，不能在思辨的过程中讲清楚理论渊源，就无法引起学生的学习兴趣。其次，思政课教师还必须具备把课讲活的能力与素养，这也是提升课堂亲和力的关键。马克思说过：“如果你想感化别人，那你就必须是一个实际上能够鼓舞和推动别人前进的人。”^[2]作为一堂课的把控者，教师必须使课堂内容真正被学生所接受，才能算是上了一堂成功的思政课，而这就要求教师既有理论功底，还具备主导课堂的能力，与学生沟通交流的能力，以及发现并及时解决问题的能力。许多的思政课教师在理论功底方面有深厚的积累，但往往忽视了课堂上所需的其他能力素养的提升，陷入了“茶壶里煮饺子——有货倒不出”的困境。