探索理论借鉴，促进两者有机结合协力共行

思想政治教育可以借鉴心理教育的理论与方法来促进教育效果。首先，军校思想政治教育的主体是学员，要想上好思政课，发挥学员的主体性作用，离不开对学生的认知规律和发展特点的了解。对此，心理学已经积淀了丰富的研究结果，通过引入借鉴来切实以学员为本。其次，思想政治教育注重引导学员树立正确的世界观、人生观和价值观，关注学员的动机、态度等，这与心理学有所交织，比如凯尔曼提出，人的态度变化过程分为逐渐递进的三个阶段——服从、同化、内化，可将其应用于学员的思想政治教育，通过树立榜样，有意识地引导他们的兴趣，激发转变动机，让学员自愿通过模仿和认同来提高思想觉悟。

心理教育也可通过吸收思想政治教育的内涵来升华教育高度。首先，心理教育要坚持正确的政治方向，围绕培养具有综合素养、全面发展的后备军官人才这一目标，而不只是心理健康和心理疏导。其次，心理教育中也涉及道德、价值、人生观等，可以与思想政治教育相互融会贯通。比如谈到马斯洛需求层次时，可以引导学员认识到军人为国家、为人民的安全需要做出了重要贡献，从而增强学员对军人角色的认同感和使命的荣誉感，而对祖国的依附和热爱同样可以给人强大的归属感，并且一个拥有高尚道德与爱国情怀的人更容易找到人生的意义。(https://www.daowen.com)

因此，在开展这两种教育的过程中，我们可以尝试借鉴对方的理论与方法，择取合适的内容用于自身的教学中，从而促进两者有机结合，协力共行。