三、总结

在上述五大子系统中，虽然各子系统发挥着不同的功能，但他们是相互作用、相互配合、相互制约的整体，共同发挥着中外合作办学院校内部教育质量保障的功效。其中，质量控制系统是整个教育质量保障系统的基础，教育质量监测体系是整个系统的核心，教学服务支持系统是整个系统的物质基础，教学质量评估系统和信息反馈系统是前几个系统得以持续改进的保证。各个系统各自运转，并保持信息沟通，通过目标管理、评估激励机制、自我约束机制、信息反馈机制和外部监控系统的共同作用，不断调整、持续改善，让整个系统充满活力。通过质量保障体系的建立，探索形成了一种辐射我国跨境教育全面质量管理的模式。

在全球化进程越来越快的背景下，国际上跨境教育面临着更大的发展机遇，但也面临挑战，质量问题将是各方必须应对的最大挑战。我国在推进教育国际合作与交流的过程中，应认清全球跨境教育开展的形势，全面筹划、从容应对。要从抓好出国留学、中外合作办学这两项重要工作入手，及时总结经验，使我国其他各种形式的跨境教育不断发展，质量不断得到提高。

在这个过程中，我们应认识到构建一个非常清晰的跨境教育质量控制体系是非常有必要的，在此基础上进一步明确负责人及负责内容、目标任务、定期反馈调查、用一般的质量评价指标模式作自我评估、做相应的文档记录以及发布，接着在特定项目学习成果的基础上建立新的项目，并为维持项目的持续发展提供方法手段，为每个参与者提供增值服务，最后展示自己所提供的优质教育和注重质量的品质。这样才能使国际合作教育产品的市场价值得到更好的实现，达到创造高认知度品牌的目标。另外，高水平的质量控制体系也能够使学生的教育选择与市场需求相适应，在联盟中合作者还建立起互相信任与尊重的深厚关系。