教师是教材发挥作用的关键

对外汉语教学活动不仅需要好的汉语教材，还需要教师根据教材给定的内容框架，确定具体的教学目标，设计教学内容和教学情境，设计学生的学习任务和完成任务所需的活动，设计活动的组织方式和学生学习活动的评价方式，这些任务的完成是一个严密的系统工程。在对外汉语教学活动中，教师的教学设计与教材相互联系，相辅相成。

因材施教指的是根据教学的需要适当选择或调整教材的内容。需要教师充分发挥主观能动作用，根据教学大纲要求和学习难点精选教学重点和调整教学顺序，针对学生学习难点确定教学重点，同时对教材内容的不合理之处进行调整与补充。教材的编写与出版到最后的使用都需要一个过程，它相对落后于教学的实际情况，教材的局限性需要教师在教学中加以弥补。

教师、教材、教法的“三教”问题是大家经常提到的制约对外汉语教学效果的三大问题，其实教师才是“三教”中最重要的因素。所谓教师、教材、教法的三教，其实就是一教，根本仍然在“人”，即教师的问题。好的教师不管用什么样的教材，都能把课讲活讲好，因此，汉语教学归根结底还是教师的问题、人的问题，而此次的教材培训归根结底也就是教师的培训。