上一堂鲜活灵动的数学课_基础教育

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序

本书主编朱燕青老师要我写序，看了书稿，感触良多。这是一本小学数学教师自主实施校本研修的成果集。它最鲜明的特点就是恢复“教师即研究者”的本来面目，在研究的状态下...

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前　言

作为本书的前言，首先应当对为什么选择“数学课”这一主题作出回答。选择这一主题的主要原因在于，参与本书撰写的都是来自教学第一线的数学教师。对数学教师而言，上数学...

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数与代数

数与代数内容一直是义务教育阶段数学课程的重要组成部分，没有人怀疑它的重要性和基础性。随着信息技术的高速发展，计算器和计算机的广泛使用引发人们思考这样的问题：一方...

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直观教学，让思维“动”起来——“10的游戏（10的加减法）”教学实践与思考

古猗小学　陈　蕾...

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教学前端分析

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一、学材分析

“10的游戏”是沪教版《数学》一年级第一学期第二单元“10以内数的加减法”中的内容，是学生在学习“分与合”“加法与减法”等内容之后，对10以内数的加减法的一次巩...

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二、学情分析

这节课面向的是一年级的学生，他们对身边的事物充满了好奇，但是由于年龄小，注意力容易分散。针对这些特点，笔者设计了较多的游戏环节，以唤起学生的学习兴趣。通过直观的...

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教学过程设计

〔教学内容〕沪教版《数学》一年级第一学期第34页。〔教学目标〕 1.探究并掌握10的加减法。 2.从实例出发，列出形如□＋a＝10的式子，并求缺少的加数；从...

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一、复习引入

1.凑十歌 2.10的分与合 3.揭示课题，并板书：10的游戏 ※设计意图：复习10的组成，以及不同形式的10的分与合，为本节课的新授做好准备。...

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二、探究新知

1.和是10的加法（1）看双色片，编小故事，列加法算式。 ①翻动2个双色片。 ②翻动4个双色片。小结：通过翻动10个双色片中的一部分，能得到关于10的加...

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三、综合应用

问题：欢欢和乐乐一起玩投球比赛。他们各投了10次，投完以后的结果如下，请问谁是胜者。学生讨论多种算法。小结：原来，今天学习的10的加减法还能帮助我们解决生...

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四、总结全课，评价展示（略）

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五、板书设计

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教学后继研究

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一、教后反思

直观教学在小学数学教学中具有重要的地位。鉴于小学生的思维一般还处在具体思维阶段，而他们要接触并掌握的数学知识却是抽象的，这就需要在具体与抽象之间架设一道桥梁。直...

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二、改进设想

怎样凸显数学本质，训练数学思维，进一步提高学生的数学素养呢？经过课后反思，笔者对这节课形成了一些改进的设想。 1.充分理解加减法的意义，培养数感 “10”是贯穿...

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巧用加法表，培养推算能力——“大家来做加法”教学实践与思考

上海师范大学附属嘉定小学　杨　扬...

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教学前端分析

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一、学材分析

“大家来做加法”是沪教版《数学》一年级第一学期“整理与提高”单元的内容。将本学期所学习的20以内的加法（共121道加法算式），以加法表的形式整体呈现，并用颜色加...

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二、学情分析

学生已经掌握20以内的加法，能比较熟练地进行计算，也可以找到数与数之间、算式与算式之间简单的规律。据课前调查，有部分学生仅能发现红色题（正中间的横排算式）、绿...

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教学过程设计

〔教学内容〕沪教版《数学》一年级第一学期第58页。〔教学目标〕 1.认识加法表，在加法表中复习20以内的加法。 2.在做加法表时，观察各组算式的特点，培养观...

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一、引入

在表格中填入加法算式。（续表） ...

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二、探究

1.菱形表格中的斜排算式师：现在老师要变个魔术（PPT演示把表格转成菱形，同教材第58页表格，如下）。这就是我们今天要学习的加法表，让我们一起来做加法。（板书...

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三、巩固

1.利用规律算一算师：通过研究加法表，我们发现了许多奥秘，为了方便观察我们把它放大。这些是斜排算式。你会先算哪一题？依次等于几？为什么？生：我会先算8＋0＝...

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四、小结

师：今天你学到了什么？生答略。师：今天探索的只是加法表中隐藏的部分奥秘，还有很多的奥秘等待着我们继续发现。...

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教学后继研究

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一、教后反思

1.借助工具，培养推算能力一年级第一学期主要学习20以内的加减法。本课是对20以内加法的整理，教学中教师将0—10各数在第一行和第一列按顺序排列，让学生说出在...

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二、改进设想

引入环节，出示一张12×12的矩形表格，将0—10各数依次排列在第一行和第一列，让学生说出在行和列的交叉点位置的加法算式。有部分学生不理解行和列，也不理解交叉位...

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以数射线为载体，发展学生数感——“数射线（百以内的数）”教学思考与实践

古猗小学　管　玥...

《上一堂鲜活灵动的数学课》简介

序

前　言

目录

数与代数

直观教学，让思维“动”起来——“10的游戏（10的加减法）”教学实践与思考

教学前端分析

一、学材分析

二、学情分析

教学过程设计

一、复习引入

二、探究新知

三、综合应用

四、总结全课，评价展示（略）

五、板书设计

教学后继研究

一、教后反思

二、改进设想

巧用加法表，培养推算能力——“大家来做加法”教学实践与思考

教学前端分析

一、学材分析

二、学情分析

教学过程设计

一、引入

二、探究

三、巩固

四、小结

教学后继研究

一、教后反思

二、改进设想

以数射线为载体，发展学生数感——“数射线（百以内的数）”教学思考与实践

《上一堂鲜活灵动的数学课》简介

序

前 言

目录

数与代数

直观教学，让思维“动”起来——“10的游戏（10的加减法）”教学实践与思考

教学前端分析

一、学材分析

二、学情分析

教学过程设计

一、复习引入

二、探究新知

三、综合应用

四、总结全课，评价展示（略）

五、板书设计

教学后继研究

一、教后反思

二、改进设想

巧用加法表，培养推算能力——“大家来做加法”教学实践与思考

教学前端分析

一、学材分析

二、学情分析

教学过程设计

一、引入

二、探究

三、巩固

四、小结

教学后继研究

一、教后反思

二、改进设想

以数射线为载体，发展学生数感——“数射线（百以内的数）”教学思考与实践

前　言