一、教后反思
这是一堂集欣赏美与动手操作为一体的综合实践课，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想。本课的教学设计力求体现数学问题生活化，注重学生观察、交流、操作、探究能力的培养，让学生充分经历知识的形成过程，在教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主题活动，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以学生的自主活动和合作活动为主。
1.搭建探索平台，开展有序活动
《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。”本节课，我在课堂上展开了“观察轴对称图形—发现特点—动手剪轴对称图形—欣赏与应用”等一系列有序的学习活动。
活动一：观察轴对称现象，感知轴对称图形
观察图片讨论：“这些图形有什么共同特点？”当学生交流了“这些图形两边都一样”时，追问：“你怎样证明它们两边都一样呢？”引导学生把图形对折，发现图形的左右两边重合在一起，只能看到图形的一半。这一活动的开展，是用对折的方法亲手验证学生观察到的形状。学生通过对折，很直观地发现“只能看到一半”，这一观察—讨论—动手验证的过程，既突破了本节课的难点，也为下一环节“剪纸”做了很好的铺垫。
活动二：动手剪轴对称图形，在活动中加深体验
“剪一剪”的活动，让学生先自己探索剪轴对称图形的方法，并尝试剪一剪。当学生有不同的剪法时，引导学生比一比：谁的剪法好？说说怎样剪，剪出来的图形才能对称？这样，让学生在具体实践活动中思考“我怎么没有想到先对折再剪呢”，从而很自然地引出“对称轴”的概念。这一活动的开展，以激起学生动手操作的兴趣和欲望为前提，将观察、思考、操作有机结合，充分感知轴对称图形及“对称轴”的概念。
2.联系生活实际，感受数学美感
数学与生活紧密联系，教学中，要让学生带着数学走出课堂，走进生活去理解生活中的数学，去体验数学的价值。并引导学生把课堂所学的知识和方法运用到生活实践中，鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，尝试着用数学方法来解决，这既是数学学习的价值体现，又有利于培养学生的创新意识。
轴对称的物体给人一种匀称、均衡的感觉，具有一种美感。本节课我抓住轴对称图形的特点，精心欣赏红色的中国结、美丽的蝴蝶、蜻蜓、中国的京剧脸谱、故宫、埃菲尔铁塔，与学生一起欣赏生活中一幅幅精美的轴对称图片，给学生带来美的感受。接着，引导学生从生活中寻找轴对称图形，讲述生活中哪些东西是轴对称的，判断生活中的具体事物是否是轴对称图形，从而感受身边的轴对称图形。
3.设计有效练习，发挥练习功能
练习是小学数学教学的重要组成部分，是学生学习过程中重要的实践活动。在教学中，要根据教材的特点和学生的认知水平，精心设计有价值的、有思考空间的练习，充分发挥练习的功能，减少学生练习的无效或低效劳动，提高练习的实效。
在教学本课时，我设计了找图形、数字、汉字、英文字母中的轴对称图形，从而引导学生体会对称轴有水平的，也有竖直的，且有些轴对称图形的对称轴不止一条。
“轴对称图形”一课，就教材特点来说，很容易把课上得生动、有趣，但本节课稍有欠缺，就是对重点知识（对折后完全重合）强调得不够。所以在判断环节花费了较多时间。