二、学情分析

学生初次接触“植树问题”，但此类问题的模型在生活中较为常见，因此对于这部分内容的学习学生有一定兴趣。本课内容的思维有一定复杂性，而三年级学生正处于具体形象思维向抽象思维的过渡期，因此这部分内容对于学生来说是不容易理解和掌握的。考虑到学生已经掌握了关于画线段图的相关经验，也具备了一定的探索规律和分析计算能力，我对教材进行了适当的重构，并充分利用学生原有的知识和生活经验，来开展各个环节的教学活动。