学生在学习本课之前，已经能辨析平面图形，并能在生活中找到圆的雏形，对什么是圆有了一个感性的认知。
第一，学生对生活中的圆有了初步的认识。例如，茶杯的口、硬币等都是圆形的，是封闭的光滑的曲线图形。
第二，虽然学生的感性认识比较丰富，但对什么决定圆的大小，圆的形成等本质特征的认识有所缺失，缺乏图形的空间观念。通过描圆—选用工具任意画圆—画指定大小的圆的操作体验活动，进一步体会圆的本质特性。放手让学生在操作中探究，促使学生对圆心、半径的定义及作用等本质特征的认识一气呵成。
