二、改进实践

如何帮助所有学生清晰地建立轴对称概念，有效地把控课堂时间，提高教学效率？我想关键在于以动促思，动中感悟。具体教学改进如下。

（1）让学生折一折天安门、奖杯、飞机图形，初步认识“完全重合”就是左右两边“大小、形状完全一样”。

（2）通过观察、实践、思考、交流等方式学习“试一试”，让学生进一步加深对“完全重合”含义的理解，同时体会到有些轴对称图形的对称轴不止一条。

（3）学生对“平行四边形是否是轴对称图形”有异议时，通过折一折，使学生的思维得到领悟。

（4）让学生利用教师提供的材料，充分发挥想象力、创造力，动手“做”出一些具有轴对称性质的图形。

在这一过程中，学生手脑并用，以“动”促“思”，轴对称图形的特征被深深地印在脑海里，空间想象能力得到加强，应用意识得到提高，并且真正体验到灵动课堂所带来的快乐。

＠点评：

童老师通过演示一组现实生活中具有轴对称性质的建筑、脸谱、标志图案等图片，使学生在欣赏生活中事物美的同时，初步感受轴对称图形来源于生活；通过探究生活中这些图片的共同特征，并应用特征对一些图形进行判断，使学生在探究这些图形美的缘由的同时，进一步理解了轴对称图形的特征；通过用现有的轴对称图形的相关知识进行拼图游戏，加深了新知识的理解与掌握，发挥了学生的想象力，培养了学生的创造力，使学习数学知识的学科价值得到了充分体现。