二、学情分析

一年级学生处在形象思维阶段，其突出特点是主要凭借事物的具体形象进行思维活动。这一阶段的学生常常表现出按实物计数的能力强于口头计数的能力，实物形象引起的表象和联想比数字、声音引起的表象和联想更为鲜明、强烈、活泼。针对这些特点，笔者在本节课中注重加强直观演示和动手操作，通过在数射线上观察、操作、比较，让学生逐步建立百以内数的数感。

另外，学生在第一学期已经认识了20以内的数射线，了解了数射线的基本特征，已初步建立20以内数的数感，对20以内数的排序以及大小比较有了一定的理解，并能正确找出20以内数的相邻数。百以内的数射线是20以内数射线的延伸，借助已有的知识和经验逐步建立数感，为四年级感知大数、理解大数的数序做好准备。