二、尝试探索
1.用各种工具画圆
（1）教师提供工具：一次性杯子、棋子、尺；学生自备圆规、线与图钉。
（2）学生尝试利用各种工具画圆。
（3）交流画法：①利用圆形物体画圆；②利用圆规画圆。
（4）教师在黑板上示范用圆规画一个圆。
（5）学生再次画随意大小的圆。
（6）比较各种方法，用什么方法画的圆最标准？（用圆规画的圆最标准）
※设计意图：在选择各类工具画圆中，得出画一个标准的圆需要用工具——圆规。
2.画大圆
（1）提问：操场上如何画大圆？
（2）学生交流。
（3）课件演示。
※设计意图：通过生活中画大圆的方法，初步感知圆的大小与定长（半径）有关。
3.认识圆心、半径
（1）比较：圆规画圆、生活画大圆的方法，它们有什么共同点？
（板书：定点 定长 绕一周）
（2）认识圆心、半径。
学生自习课本第75页，交流反馈。
小结：在圆中固定的那一个点叫圆心，用字母O表示，圆上所有的点到圆心O都有相等的长度，即圆的半径，用字母r表示。（板书：圆心、半径，在圆中标出圆心和半径）
※设计意图：将用不同工具的画圆方法进行比较，体会圆的大小与半径有关，固定的点是圆心。
4.尝试画半径是2厘米的圆
（1）学生操作。
（2）汇报交流画的过程（先定圆心、再定半径、然后画圆）。
（3）同桌相互检验。
※设计意图：进一步感知圆规画圆的重要性。
5.探究圆心和半径的作用
（1）请学生在一张纸上任意画两个圆。
（2）出示同心圆，看了这两个圆，你有什么想法？（这两个圆一个大，一个小，这是因为两个圆的半径长度不一样）
（3）出示上下位置但半径相同的两个圆，那这两个圆呢？（这两个圆一个在上，一个在下，这是因为这两个圆的圆心位置不同）
（4）为什么会出现以上这样的情况？（因为它们的半径长度不一样，所以一大一小；因为这两个圆的圆心位置不同，所以一个在左，一个在右）
（5）通过观察，你能不能说说圆心、半径在圆中有什么作用？（圆心决定了圆的位置，半径决定了圆的大小）（板书：决定圆的位置 决定圆的大小）
※设计意图：通过用圆规画任意两个圆，进一步明确圆心、半径的作用。