二、探究新知
1.探索“去尾法”
（1）认识“去尾法”。
小胖和妈妈到商场买衣服，看到商场正在进行服装特卖会（教材第90页例1）。
①独立思考：如果你是服装店经理，你会怎样给T恤衫和裙子定价？（试填）
②小组交流想法。
③集体讨论，试定出衬衫和运动服的特卖价。
④思考：这种凑整方法与我们学过的“四舍五入法”有什么不同？
⑤小结：在凑整过程中，无论尾数是几，都不向前一位进一，把尾数直接舍去。这样的凑整方法我们叫“去尾法”。（板书：凑整 去尾法）
※设计意图：利用旧知和新知之间的联系和区别引发认知冲突，唤起学习兴趣，激发问题意识，从而培养学生自主探索和解决问题的能力。
（2）试一试：按要求将下列各数用“去尾法”凑整。
集体核对，交流怎样用“去尾法”凑整。
※设计意图：从较小数的凑整到大数的凑整，数据范围逐渐扩大，这样的设计能使学生对于“去尾法”形成更确切的了解，从而积累数感。
2.探索“进一法”
（1）认识“进一法”。
妈妈带小胖买T恤衫，小胖的身高是143cm，商店里的T恤衫有140cm、150 cm和160cm三种尺寸，小胖应该买哪种尺寸的T恤衫比较合适？（教材第91页例2）
①同桌讨论：应该选择哪种尺寸？为什么？（板书：143≈150）
②集体反馈：这种凑整方法与“四舍五入法”有什么不同？
③小结：在凑整过程中，不管尾数是几，都去掉尾数，并向前一位进一。这样的凑整方法叫“进一法”。（板书：进一法）
④试列举生活中用“进一法”凑整的例子。
※设计意图：结合学生已有经验，自然地将生活中的知识运用于数学学习，并通过讨论概括出“进一法”凑整的规则。
（2）练一练：按要求将下列各数用“进一法”凑整。
集体核对，交流怎样用“进一法”凑整。
※设计意图：通过练一练，学生对“进一法”有了更深的认识。对相同的数据用不同凑整方法凑整，目的在于为下一环节做铺垫。